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1、.?泡泡是圆的吗？?活动设计您如今正在阅读的?泡泡是圆的吗？?活动设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?泡泡是圆的吗？?活动设计设计意图：玩吹泡泡的游戏时，几个孩子对吹泡泡的工具产生了兴趣。他们你一言我一语句地讨论着：之所以吹出的泡泡都是圆的，是因为吹泡泡的这个洞洞是圆的。有孩子提出：使用别的形状的工具，会吹出什么样的泡泡来呢？他们都拿不准会是怎样的结果。陈鹤琴的教育思想指出：大自然、大社会是我们的活教材他认为：所有的课程都要从人生实际生活与经历中选出来。根据孩子们的兴趣和需要，我设计组织了该活动。旨在激发幼儿探究事物奥秘的兴趣，体验探究的乐趣，通过不断的尝试，自己找出答案，
2、获取直接经历。活动目的:1.体验探究的乐趣。2.尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。3.能参与讨论,大胆说出自己的想法。活动准备:1.幼儿有用吸管吹泡泡的经历。2.老师准备多媒体记录表,勾线笔1支,红色圆形的纸张假设干。实验材料:用铁丝围成的正方形、长方形、三角形、椭圆形等形状的吹泡泡器具,每人一个圆形的器具。3正方体及三角体模具。活动过程:1.导入活动:游戏 吹泡泡。师:你们吹的泡泡都是什么形状的?2.探究用不同形状的工具吹泡泡。1观察其他形状的吹泡泡工具。2出示并认识记录表，鼓励幼儿大胆猜测。师:假如我们用三角形的,正方的器具吹泡泡,还是圆的吗?多媒体记录表吹泡泡的器具我的
3、猜测实验结果3幼儿试验,边实验边做记录。3.总结,分享,交流实验结果。无论什么形状的材料,吹出的泡泡都是圆的。4.观看老师使用正方体及三角体模具变出异形的泡泡。延伸活动：1. 把活动中的实验材料放在科学角，让幼儿进一步探究、体验。2. 引导幼儿观察泡泡在阳光下的色彩变化，开展美术活动?七彩的泡泡?。3. 自己实验使用不同工具做出异形的泡泡。活动反思：一、顺应幼儿需要，取材于周围生活陈鹤琴的教育思想指出：大自然、大社会是我们的活教材。他认为：所有的课程都要从人生实际生活与经历中选出来。我们都知道，当课程内容取材于幼儿的生活经历，当活动的主题和内容为幼儿所熟悉时，幼儿将产生极大的兴趣和热情，将会积
4、极主动地运用其心智去探究、去发现，并尝试用多种多样的方法解决问题，以寻求对自己所熟悉的世界的更深化的理解。所以我从幼儿周围生活中非常感兴趣的吹泡泡这一题材入手，根据幼儿的兴趣、需要生成了该活动。二、在操作中探究学习做中学、做中教、做中求进步。是陈鹤琴活教育的根本原那么。也是本次活动的教学准那么。儿童有调查和探究的本能。而中班的幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断进步；喜欢探究，喜欢尝试，对于一些问题他们更希望通过自己的才能加以证实。在这一活动中，老师摒弃了传授灌输的教学方式，为孩子提供了一个完全自由的操作空间，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态。活动
5、中老师同孩子们玩在一起，并引导幼儿发现一个个问题，让幼儿通过不断的实验、观察、记录，并根据结果进展比较、分析、推理，从而得出结论，到达了预期的目的。三、精细观察观察是获取知识的根本方法，而精细观察那么是开启真理宝藏的钥匙，握着这把钥匙，我们便能接近科学的真理。活动中幼通过观察获取直接的知识。他们在活动中，一边实验、一边观察，活动后自然而然的得出什么形状的工具，吹出来的都是圆泡泡。而且这种亲身阅历的经历，印象更深化。通过观察，在活动中幼儿容易发现问题，然后在活动中自己想方法去解决问题。另外，对于幼儿园的孩子来说最重要的通过观察，可以培养幼儿学习的兴趣与务实的态度。这将对幼儿的成长产生长远的影响。
6、四、互动式学习，体验成功的喜悦陈鹤琴主张：让儿童教儿童。以幼儿为主体进展自主、合作和探究性的学习方式，形成生生之间积极、有效的互动。在活动中，老师不过多干预幼儿活动，不过早发表自己的见解，而是仔细观察每个幼儿的兴趣、操作情况等，针对所出现的问题，引导孩子互相交流、互相学习。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“
7、老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、留给幼儿自己考虑的空间要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。陈鹤琴说过：但凡儿童自己能做的，应当让他自己做。但凡儿童自己能想的，应当让他自己想。活动中，每每遇到问题，老师总是将问题巧妙地抛向孩子，让幼儿大胆设想、大胆尝试、大胆表达自己的见解。幼儿自主性得到了充分的发挥，同时，也培养了幼儿勇于
8、动脑筋抑制困难的精神。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。#:第 5 页