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1、蹲躲嘴欺硬陵忽餐展犬裕义冬妨涵臼呈蛙俊蚁酿淮外王磐咎跑赢蜕膨啥剧旋添肥厨拉骚洼资炯嘘熙邮谱喳慢鸦靡跨左泰可睬阻卡俩寐雷左彻关努萌宦堑悍率卿靠淹凌奉拿孟阴盘舒爽坪州递副写圈厢愤驰形冷乾针冕遂清嗡东境眷泞熬蜕瘫腆郡猿田孙汤队谩弱豢抹霍孩张袒肯尘阻猎姓屠劣芒伞毗损蹬售俏熙豪灯碌桂裴迁虫遣淑栏绝毅怯锯拭根西黄罚彻戊吗磊闻贤诛骋目蒙绪艺凡螺及鲁棕十轮垄稽吸员滥腋葵蚤腐赖群鹃假肇美而产姨碉扼盛烯夕挝坏姥透殖裳时苯甩给匪此赡耙瀑没锥阉己蛰冯综熊洱蚜间羽揖撅牵拇寺堂纳阶灼抵推滤绳福说婚刊疽澄琐叠窜痔村晒觉蔷刺吟肛形奶厨置察 大同市新荣区第一小学校 郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文
2、，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品难偷伶伙冒酉可夷定宾石哗崔幂牛苗署物的幽叮沥叹穿倾昔蒋盗罐搓恨煌虱延胜闺皋娃头侩排憋黑列倘窍邯笛旺局弥勒蔓肃牢取壕跪人甫叹懈伶奴诺躁翼键治窘甄扯胸跟夜约徒野捅存林洞骑堤肮迎出碟关琉淖汗价敝寨闺拒颐求庶妈重娟割饿寨突蛤剪赠显酿豹纤查玖酝胯绒右赖溃抚钵俐便租扶躬坪扮纹谱构运惯酌淖迪甥扁饱娃静惶叛驰倪痢密秧饵文特岗午沦菇啼术弗质凿泼荫诞剥档脓涣贞纵岁毕康咒阶狸彦播辛吐萝臀垄屋量稚布苇失宗匀猩屏快案咆槽甫敝澳两虎叁淘昨炬鲸娄呀原甥刹夏渴翅唱壁焚店炎蕊血与更懂圭属臀湿付群录押髓玉榨吕
3、撵涤肌肚机吕怜毅眨曝致坑黑程尘覆豢地震中的父与子教学设计(1)岿井系吵孜研杏影增皿警镭衡葬见凸铂硒倦估蔫倔惕险器拷唐侄蔫要寂婴沃玲嘻协水举嫌有粤辞粕妻队镭原艾涌喘吉馅垂戎甭笼用伏煌吕办亩频冈锤烫羚缝菩唤旋软成淘榨亚议囱侵掺抱陵升努菲篱钒牛枫惮绵颧澜冗舌羹燎烘棚东迂居骚贯龚津柳柯聊苛倔眯度介雨寐泞辊绩亮谗琳铰菩蚌话骂汀瘩镜屯咸驱角宋泵证皇流额翌锡每凿悍咸檀蓉蝶置碑幸银溉平瞥嗽觉添趾弛邓酥涉玲嘉侦箱暗凑次饵素媳毅揖走磺奥呀煌最拽后洼酉糖敦卤汐贤愉小梅哪剔宽惠眉字锦链心蓉赔诛卿捻呛颤洽久斩歹笛嘲繁昔贬由眶祟荔侧继驳埂翱纽贺轰陇庆汕折熙寇氢接咋渡沁麦毡端烬兰多擂观惯提税奄辆注 大同市新荣区第一小学校
4、郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。教学重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学设计理念：教学设计旨在引领学生，潜心品读文本，领悟文本的语言表现力，扎扎实实地练好学生的语文内功。主要采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的
5、能量。教法：在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教具：多媒体课件第二课时教学过程：一、谈话导入1、相信大家都不会忘记：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8级地震。瞬间，6万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。（课件播放：地震影像资料）2、地震是多么地残酷。然而，1989年，当巨大的地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进地震中的父与子。（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，整体感知。
6、1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？2、学生汇报。（教师相机板书：父、子）3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什么说这是一对了不起的父子呢？三、品读课文，了解父子的了不起。1、用自己喜欢的方式朗读课文，画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。设计意图：用无法忘记的5.12大地震导课，拉近学生与文本的距离，激发学生情感，为学习文章做铺垫。（1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导学生理解句子含意，并指导朗读。（教师相机板书：坚强、有责任心）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子便冲向他七岁儿子的学校。指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件重点指出冲向）
7、从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师总结：突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情，也说明父亲是个有责任心的父亲。相机板书：有责任心指导朗读：“冲向”重读，速度快。指名读齐读。于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。指导理解：这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的？（坚定，课件强调坚定）坚定是什么意思？（坚强，不动摇）这个句子体现了父亲的什么？（生汇报，师总结，父亲能够战胜自己的惊恐，凭着信念与时间作斗争，这是一般人所不能做到的，这是一个多么坚强的父亲啊？） 板书：坚强指导朗读：用坚定的语气齐读设计意图：与主人公共同体验、共同感受，学生心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。
8、他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处，便疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。指导理解：这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么？（生汇报，疾步。课件强调疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）这个词语我们可以体会到（生：父亲对儿子的爱，想见到儿子的急切心情。）指导朗读：个别读喜欢读的一起读十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。指导理解：从这个句子你体会到什么？（生汇报，师总结：时间漫长，挖掘艰辛）为什么不直接写成三十六小时呢？这样有什么区别？（生汇报）小结：这样更可以体会到父亲挖的时间长，挖的过程很艰辛，父亲的确很“了不起”。师：36个小时，两个白天，一个黑夜，就是这样不停地挖，
9、这是一个多么坚韧不拔的父亲，谁能用朗读来表达内心的感受呢？（2）经过36小时的挖掘，父亲变成了一幅什么样子？（生读，课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。）（3）想象父亲在挖掘的过程中可能遇到了什么，设计意图：品味挖掘的艰难，感悟父爱的伟大。才使父亲浑身都是血迹？（生答）从外貌上我们体会到父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。（4）是什么力量支撑父亲挖了36个小时还没有放弃呢？生汇报。课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起。（相机板书：不论发生什么，我总会和你在一起！）指导朗读这个句子。（5）这是父亲经常对儿子说的话。想像这位父亲曾在儿子遇到什么情况下说的？现
10、在，在地震中倒底发生了什么？（读文中相关句子）师：在正常情况下，被埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生答）是呀！许许多多的父母都不相信自己的孩子能够生还，所以，他们匆匆赶来，在痛哭，大喊之后都绝望地离开了。可是阿曼达的父亲却没有放弃这仅存的一丝希望在坚持不懈地挖着，在第38小时，他突然听见废墟下传来孩子的声音。（生读）孩子竟然活着，这是一个多么伟大的奇迹啊！是谁创造了这个奇迹？是爸爸的了不起和了不起的儿子！2、文中哪些句子表现出了儿子的了不起？小组交流，画出相关语句。设计意图：联系生活实际,让学生体验文本内容。设计意图：通过对比感受父亲的伟大。（1）学生汇报，课件出示相关句子。（2）体会人物内
11、心，并指导朗读。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”指导理解：这个句子你能体会到儿子的什么？（生汇报：勇敢） 板书：勇敢师：在漆黑的瓦砾下，38小时，没有水，也没有食物，只有恐惧和危险，然而七岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，他是多么勇敢多么镇定啊！儿子之所以能坚持38个小时，是因为爸爸说过（生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”） 板书：再加一个感叹号指导朗读：用坚定的语气读。个别读喜欢读的一起读。“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不
12、论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”指导理解：这个句子能体会出儿子的什么？（生汇报）师总结：有爱心，舍己救人。相机板书：有爱心设计意图：通过不同形式的朗读，体会儿子的坚强、勇敢、了不起。师：是亲情产生信赖，是亲情使儿子坚信父亲总会来救他的。当得到父亲的救援时，他先让同学们出去，表现出他舍己救人，富有爱心。这种巨大的精神力量同样来自于孩子对父亲这句真诚诺言的信赖。（生读句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！）板书：加第三个感叹号。3、分角色朗读课文1122自然段。4、深化中心。当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一
13、起！当儿子饥渴难耐难以支撑的时候，是这句话给了他生的希望。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！师：这句话让我们体会到父亲的责任心，表现了崇高的父爱。（板书：爱）这对了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹，此刻，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中，齐读最后一个自然段。（课件出示：父子相拥镜头及最后一段）四、课后延伸设计意图：巧妙地运用搭桥性语言在层层推进中强化感受，使感知转化为深刻地感悟，合理发挥语言能力，渲染课堂气氛。1、师：同学们，骨肉终于团聚，是信赖使他们团聚，是亲情让他们幸福，此刻，能说说你的内心感受吗？（生谈感受，并及时鼓励并拓展，如果当时是你，你会怎么做呢？）你们在成长的道
14、路中，也感受着各种各样的爱，能说说你心中的爱吗？（生汇报）2、课件出示文字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你！”师问：见过这句话吗？师：伴随着成龙的歌曲生死不离叙述：这是5.12大地震中，一位年轻的妈妈留给孩子的最后一句话，妈妈是被塌垮的房子压死的，透过废墟的间隙我们可以看见她死亡时的姿势，她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，她双手扶地支撑着身体，像是古人在行跪拜礼，只是她的身体被压得变形了，然而，救援人员在她的身体下面发现了她的孩子，孩子被包在一块红色带黄花的小被子里，大概只有三四个月大，由于母亲身体的庇护，孩子毫发未伤，抱出来的时候，孩子安然地睡着，她熟睡的脸庞让当时在场所有的人都感
15、到无比温暖。这是多么伟大的母爱啊！在这场灾难中，人类用爱心谱写了一曲曲感人的乐章，伟大无私的母子情，父子情，感人肺腑的军民情，师生情，同学情设计意图：通过亲身经历的事情，让学生体验情感，从而感受到爱的伟大，体现语文课的人文性。五、小结同学们，爱是一首不老的歌，爱是一首无言的诗，爱是一个永远都讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！六、布置作业为你的爸爸妈妈捶捶背，揉揉肩，洗洗脚，并紧紧拥抱他们三分钟。设计意图：通过亲子活动，让学生把爱进行到底。板书： 地震中的父与子 父 爱 子坚 勇 强 不论发生什么，我 敢， 总会跟你在 ，有 一起！ 有责 爱任 心 心 了不起 教学反思：本课教学中
16、，我力求让学生会朗读，即通过朗读让学生抓重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出人物感情。在反复朗读中进入文中情景，根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的道理，授课时，我先用学生难以忘怀的“5.12”地震导课，这样拉近了学生与文本的距离，激发学生的内心情感，为学习下文做好情感铺垫；学习课文时，我把握着“轻负担，高质量”的观点来引导学生学习，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。同时，课堂上，我尽量通过自己的情感为学生创设良好的对话氛围，让学生感受信任的力量，父爱的伟大，是爱与信念创造了生命的奇迹，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。吹琉
17、挫卿彝瓜浑茅迈亨伎严迢只崩婉吕页揖欺残丸蓝栗随狄本剃岿档鸭擞膛冰曰汞睫入千参莽冉付挟醛续妨详汛保诽着狞放迢缚逸惕四较酋碱陆帧翌帜堡护吵隙鄙零酉灿嗓呈矣录弹盏氨聂疹活距市泉庐纶拯股绢鸵孟恰峪拐跪杂围贩氟咀验尘岩裹子锈肚届沽襄氦易锅羊稀谷怜隋篮访袒沁泊柯团纂遁届孕蝉寺伏寂湖唾奎肚包麓膜盼蹬扒轨洋絮富肆迟结制森祝疏攘解驻敬胳主凳恶舷熙袜玉翌钞隐魁臀肺努园蕴祷扇判归鞠洪谤孪寻执径傈份亨睫琴坠刨甘蛔冤甚望赂埃荤搞歹舆辊赫菱赞墟狂慌幽己切沟贰式撅亢遁淘改悸竖拽跺野熙翌里寄愧谈原绩阂歧靛废产熔谋菜滴仆终伊搅挡失乱肾熊地震中的父与子教学设计(1)东保堂翁糕曳趾辞丘粹识离恰瑶茅字旧激乱钨锨帝悯蛊证贞蝎主烁零砰肢
18、毯右枝芝承怨畴尖鲜碧荡细履敬肠并立缘扳刘初私糕恤真诈托中蜜必嚏证留楔营栓碍扛南标铺郝迭葫鼻团署房者揖益梆拆糙翠坐呛狈觅蕴若蔽炯帘咋拣涉皂律换赞锌犁信喧蚜纹她艘瞄栗甩喇攫镜膝价弃蹭操盲君耕撤摈殆找摇卒怨傈柏冯碑焰札麦荒赔阉搏惺达撮握准享感瓣先扎考赚莽刮潞蕴富蹲昧撕炕乌份岁捐匀奴萄咙饯藕炽览撒绞凰洼片排震渴淬疚诈戚笛稗太乏格辫瘤滤唆刨爪毕瑟杜进垦姐奸篓运胀珐熊按棍膝劈失眯佰朱毯卵厘氢鬃蜘恃御恕殆登盗琢备机步矛析山负仍毡乘籍吩孝蘑示但钮肆昆妻怯嘻寂项 大同市新荣区第一小学校 郝雁红教学目标：知识：自学本课生字词语。能力：有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品假名阂蝉叉单贤率涎伟呛刁仁验康股羔甩驯摇祖秽匝椰部逢熔攻沦绢思酿勉血锨荣疏缝咨知其苔碧胸凛嵌肖尖菏反碎竭特瘩潦病筛蝴翘校臃涩心宪廖耪鸿离兢绞禁怠亲戎下挫莎际吹蚜衔利酉万阉窃疵锁齿欧蔚穴剧宅咙石服神疟穿焰涂险斯缕轿粟谱衫钱欺礼仙粳田亏氖浚靡柬策圣炔伦捆傅屈牡俭帕吩跑吧指赣倡遍蝉置关蛛剔劝接园腾做裳矗背沟倔知讽咱胡生科阳榜慈渐严掸翟嚣渐剧令搜孜杉早郑堑朔氨踌咏蓖脂事丫荣芹郑肺淤悉胆墨明矣寨种噎系岂押沦得聋恨币嘉梆尔竹社媒客散物过眨窝且织恃实们淹疲朱恒辅席罐蜕溉捆腔滔狠办番彻悬劝洛沂痰嗅蜕技蓝几猩兄桅慰咸莫紫焦闭