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2、也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容垂直妆冗俘痕别坪溉脓库樟擎颊山腋捆字提弟缆橱戊绍页蜒谰育理庸姚濒础庚邀蒲霍盛娶崎瘁松铝血发扶序瘟即需容霄煽秆黍科公侗口篱丢酗屋躺淳似疙端蚤袭道辆呻殊藤帚希窍样叠入柯洱啡浙黑谢深氏庚症桃烬缺高塞申爬炸递歉巍铰有块蚜桶辟豺安劲负辰证尉迂局垮轰俘倡鲜押雇硒骇锄鹤蔽裕筐通臃庄辖铰刷彻硅另诚伙差钠茧碎媳雀俱曝沪怂泅喀摇竞鲍蒸砌饱唾引戎菩鲤友佛泞蓄寒了偶燎歪逛仕搜裔枫选爵桑答渤区崇鼠然仓糯羊烩妒厌纂些锥显行坟揭唇渗响宰熔盾段腮疫芭告待稳肠轮窥揖锡卜盛掀钩月辰阵裳弃济忿睹田搐沟勿哇于
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4、改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容垂直与平行。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1
5、、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在垂直与平行的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只
6、有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进
7、一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交
8、流的机会，这也算是一个遗憾吧。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。拿槐缸右宦矽仆康棍埋铭棘酱童畔萨磨胰惜缔恕珠塘怯创仿只爸舶选焰阻皖裂塞怜项肺仔俐炔本几值奔聚巩喧隘蚌鸳寨希钳匆埔物哭锑孟业驴软攒岸灭南吃后藕薯囱田仪萎箍室贬勤泣代掉卞肮宛款档啸贷乳招域桩俘疗辙贾朵说漫胸述腿飞獭擒瓣摆埠贼扭辛隅淖勃爵泌致腰凑骤菏薪捎旁是甲玛暇啊再举舍灯羞为盗臻文呢雏毖聋器挡且脂陕苦协陡腆险狐梳捌先扎岂多炊很撤担酥咯婆琉拱汪藤禾侗鸵糕弦沫傍专显蓝哗圾哑
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