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1、晏子使楚说课教案临川一小 刘玲一、说教材（一）教材简析晏子使楚 是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。 本单元的重点是引导学 生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子， 先想字面上的意思， 再联系上下文理 解含着的意思。 晏子使楚是一篇历史故事， 虽然离我们年代已有 2500 多年的历史，但文 章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国， 楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、 顺水推舟等高明的策略， 一一加以反驳， 维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回 味无穷、发人深省。（二）教学目标（第二课时
2、）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维 护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出， 举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。（三）教学重点 理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点 晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读， 教师要循循善诱， 让学生细细品读课文中的含义深刻的句 子和精美的词语。（二）文学是用文字塑造形象
3、的。学生已有较好的形象思维能力； 同时也缺乏文学中的 抽象思维能力。 教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努 力突破，以提高学生的抽象思维能力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时， 教师可应用现代教学手段， 在课件中分别先后给出 （大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟 到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、 盛气凌人； 体会到晏子的沉着睿智， 又 针锋相对，不受欺侮的人物特点， 教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语， 才能很好感悟到人物内心精
4、神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中， 可采用从整体到局部， 从局部的结果到分 析理解个别的句子， 词语的方法进行。 然后再串联起三个故事， 进行总体的再现领悟。 例如： 首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思， 最后结果又是怎样的？三个故事相互独立， 又 彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地 引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当
5、时国与 国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与讨论：对人物的对话， 要让学生反复的朗读， 在朗读中有所感悟和发现。 在教学晏子三次反击 侮辱的过程中不能平均使用力量， 要让学生在学会学习方法的过程中， 给学生创造一个自主、 合作、讨论的学习空间。（三）再现与表演： 为了更好地理解课文的内容， 体会人物内心的情感世界， 使学生与文本对话， 从而在阅 读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣， 但孩子在表演中的自我理、解感受。 教师可以创设： 拍三集电视连续剧的情景，激发学生的 表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、
6、了解课文主要内容入手； 然后师生共同探究原因， 选取一个故事内容认真 导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对 人物个性的把握。（二）教学用具： 自制多媒体课件一个。 （要求是：移动式的一个三段论。 ） 例：（ 1）狗国，开狗洞。 （2）访问狗国，我得钻狗洞。 （3）楚国是狗国。（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。（ 2）思考： 当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮 辱晏子的目的是什么？板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几
7、招？（ 2）读后交流 （3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是 （4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？ 小结楚王是步步退却，直到“赔不是” 。3、赏读第一个故事（ 1）一个依靠国势强盛， 霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个 故事，说说其中的原因？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。我”一句的含义。（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论。（4）读好这个句子。（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。6）齐读这个段落。4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。（2）交流汇报
8、：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。（3）重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（ 5）课件出示：大前提，小前提，结论。既：A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。B 我是最不中用的人。C 楚国是最不中用的国家。5、赏读第三个故事 （1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？（2）合作交流说说句子含义。（3）课件出示：类比推理的三段论。 既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。 楚国是个强盗之国。（4）结论。理解： “水土不同”一词。（5）个别朗读。6 、小结再现（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。 机智、善辩（2）请你们合作表现，自由分组整备。7 、表现深化（ 1）分三组分别表演， 学生自由选择一个自己喜欢的角色。 （整备拍摄三集电视连续剧） 并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。（ 2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该 是多元的）8 、课后作业。板书设计：钻狗洞是狗国国人国盛针楚 势 下 等 锋晏 强 侮 辱 下 等 反驳相王对子做强盗风气差