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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021安全教育平台作业 教育的未来话语 一、训练崇尚将来 训练是面对将来的事业，训练面对将来可以这样理解：一方面，真正的训练是产生思想的训练，真正的训练要把人引向高尚，这种训练只有面对将来才能做到；另一方面，产生思想和引领人的训练是一种偶然，是一种可遇而不行求的缘分。总之一点，它不是想当然，不是一种预设。因此，.指出：“训练要面对现代化，面对世界，面对将来。” 其一，世界上没有哪一种事业像训练这样剧烈地崇尚将来，崇尚明天了。训练的辉煌就在于它是人的将来。人的盼望、人的将来的蓝图在今日书写，这本身不就包含着面对将来的使命感和神圣感吗?训练崇尚将来，是指无论对
2、训练者或者是训练对象而言，都将面临着很多的选择。有了很多的选择，也就有了很多的盼望。也就是说，训练的本质不是宿命，训练的本质是一种盼望，一种有限人生中诞生出的无限盼望。训练布满神奇和偶然性，不过，这是可以熟悉的神奇，是必定之中的偶然。训练怕预设、预案、预知，既然一切都想好了，还要训练干吗?假如有关训练的一切，依靠老师的教案、学校领导的工作方案，就能够解决问题的话，那么，训练对象可以进入生产线了。训练事业一旦成为产业，训练对象也就成为产品，可以被贴上标签进入消费领域了。这样的训练产品是可以批量生产的，批量生产训练对象的结果是，千人一面，国家没有创新力量，永久是其他国家的“二传手”。 其二，训练崇
3、尚将来，并非不向后回顾。向后回顾，是为了.过去，总结过去；向后回顾，是为了立足现在，站在扎实的现实的基础上，面对将来。训练是人的训练，训练是由于人、立足人、指向人、为了人；训练是为了明天的人，为了将来的人。所以，为了人的训练总是把盼望寄予在将来。老师把盼望寄予在同学身上，家长把盼望寄予在子女身上，国家把盼望寄予在接班人身上。在训练的将来话语里，训练对老师、家长、管理者、制度设计者来说布满着机遇和挑战。其三，训练崇尚将来，满载厚重的人文关怀。当同学没有完成老师提出的训练教学要求时，老师要信任训练的盼望在将来：这孩子或许在明天会达到要求，会做得更棒!信任训练的盼望在将来，老师就不会心生怨气，怨天尤
4、人，而是会用观赏的眼光来看待自己的训练对象，给训练对象以关怀、慈祥、急躁、等待。布满盼望的训练就是在一系列的等待中，给训练对象以更多的信任。假如一味地责怪眼前的训练对象，我们失去的不仅是眼前的训练时机，而且葬送的是孩子们鲜活的人生以及国家的将来。二、训练是建立在包涵过失基础上的美妙生活训练崇尚将来，就是说，训练者因训练对象将来的美妙宽容了其现在的瑕疵，训练对象由于幻想遗忘了现在的苦难。训练的包涵实际上是讲，我们对待训练和受训练者要有一个什么样的态度的问题，我们应如何理解成长，如何理解人的进展。训练拒斥急性病和平凡。作为家长，不能给孩子太多的压力，不能把分数作为评价的唯一标准，要给孩子成长的空间
5、，要允许孩子犯错误。当考试结束归来的孩子递给你试卷时，你的双眼却只盯着卷子上的分数发愣，1分，2分，3分你准备用分数来计算孩子的将来吗?这样做，其实正在失去你的孩子。假如用各种家教、培训填满孩子的每一个星期六、星期天的话，你就亲自把自己的孩子给扼杀了!这里，并非否认培训、家教的必要性，而是说，凡事必需有个度。由于，人的成长是需要有一个自由的空间的。所以，笔者剧烈呼吁，让孩子独自静一静，让孩子独拘束雨中自己向前走。想要要求孩子不犯错误吗?世界上没有天生的好孩子，可以说，好孩子的成长过程中有一种对犯错误的需求。在人的成长过程中，需要各种失误、错误，有时甚至是严峻的错误相伴，真正的胜利只能是在一次又
6、一次的摔打后取得。只是，我们对孩子所犯错误的性质要有一个糊涂的熟悉：哪些是思想的，哪些是品德的，哪些是学问的，哪些是习惯的，哪些是交往的。只要不伤及孩子成长的根本，就让他犯错误吧!训练的崇高目标就是让人踩在一次次失误的垫脚石上不断向上摸高，最终让抱负变成现实。三、训练的博大胸襟向将来放开训练的博大胸襟要容得下成长的纤尘，训练要关注他者的崛起，要有边缘化的思维。训练崇尚将来，这就是说，作为一名管理者，不能急功近利，不能以自己为中心画圆圈。管理者最爱以自己为参照点，想当然地对他者说三道四、指手划脚，所依靠的往往就是自己过去的阅历。 训练评估要有胸襟。训练离不开评估，局长监督校长确定工作目标，主管校
7、长对各部门进行考核，各部门对老师业绩进行评估，都要有衡量的尺度。问题是什么样的尺子作为评估的标准相对来说是科学的、合理的。训练评估是一种进展性评估，评估的尺度应是面对将来的。管理者在评价被管理者时，要在胜利中看到更多的危机，在危机中把握新的机遇，在各种机遇中切实地追寻对将来的盼望，这才是真正的训练评估。好的评估造就一个好的部门、好的单位；好的评估造就一个人才，一批人才。而好的评估，只能产生于对将来的执著。作为制度的设计者要有王者气派，眼里不仅要有训练的昨天、今日，还要有训练的将来。假如说训练是为未知的世界培育未知的人，那么，制度的设计者就是在当下，为未知的世界设计制度。训练是变化的，训练是一种
8、过程，我们对训练的设计应当是一种活的设计、一种灵动的设计，要把死制度设计活，在活的制度中把握活的将来，这样的训练制度才有生命的灵性，有生命灵性的训练制度才能催生有盼望的训练，有盼望的训练才能培育有盼望的人。我们常说，中国的盼望在于训练和科技。其实，科技与训练兴国，不仅仅是口头的和书面的号召，也不仅仅是行动的策略方针，而是我们对人、对民族、对将来的深刻的哲学思索和理性把握。训练最怕什么?训练最怕用死制度把活人管死，用死制度窒息活人对将来的盼望。因此，对训练制度的设计是一种博大、丰富、宽阔、深邃、深刻、深远的设计。我们不仅要想到到今日的考试、招生，也要想到明天、后天的就业、待遇；不仅要想到中国今后的3年、5年、10年，而且要想到中国今后的30年、50年、100年，甚至更远。只有面对将来的训练设计，才能训练出真正的人。有了真正的人，中国才有真正的盼望。第 4 页 共 4 页