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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【河中石兽优秀精品课件课件】 河中石兽课件河中石兽优秀精品课件课件【篇一】 第一课时 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年 后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍.。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在名目学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等
2、。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷特别，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静静静的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人安静无声，就绽开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转瞬一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来
3、穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老? 皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从今流传了。”聪慧绝顶。乾隆帝拈须笑悦。 三、初读课文。 1、同学自读课文，读准字音。 2、听课文朗读录音，同学朗读课文。 四、翻译课文。 沧州南一寺临河干，山门圮(p)于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里， 二石兽并沉焉。(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十
4、余岁，僧募金重修，经受了十多年，和尚募集到了一笔钱，(打算)重修(庙门)， 求二石兽于水中，竟不行得，便到河中查找那两只石兽，竟然没找到， 以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹(zho)数小舟，曳(ya)铁钯，寻十余里无迹。便划着几条小船，拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说： “尔辈不能究物理。是非木杮(fi)， “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮(yn)于
5、沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去查找它，不是荒唐吗?”沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之，又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又称赞说： “凡河中失石，当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去查找。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正由于石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。 水不能冲石，其反激之力， (所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力气， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深，至石
6、之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已，遂反溯(s)流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?” 到下游去查找它，当然荒唐;在石兽掉下去的当地查找，不是更荒唐吗?” 如其言，果得于数里外。 根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗? 五、布置作业 1、熟读课文
7、，预习课后训练题。 2、思索文中查找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 其次课时 一、复习上节课内容。 复习文言文加点字解释。 二、问题探究。 1、故事说了一件什么事? 2、故事中主要消失了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何? 3、故事是如何进展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。 三、请同学口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。 可分五层：一头一尾，中间三层。 开头交代石兽沉落河中的地点和第一种查找方法;接着是另三种不同的查找方法;最终， 由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。 四、总结四种查找石兽的方法。 1、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段，关心同学
8、理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。) (1)、同学演示。 (2)、老师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。 2、师生共同归纳： 第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 其次种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽视了流水。 第四种既有理论又有实践，精确把握了三者的性质及相互关系。 五、熟悉不同的缘由及性格分析 提示： 课文是怎样结构的?阐述的事理对我们平常的生活、学习有什么启示? 本文围绕查找河中石兽这一线索，绽开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对查找石兽的
9、不同见解的叙述，寓理于事，在文末以谈论的方式点明自己的观点： “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?”这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明白熟悉事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要留意理论联系实际，不行做空头理论家的哲理。写法探究： 1.层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最终写老河兵，老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，奇妙地表现自
10、信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 2.具有较强的思辨颜色不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服;老河兵的观点处看上去好像不合常理，但其分析有着不行辩驳的劝说力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 3.细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑” (流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜) 五、分析最终一层，概括文章的中心。 1、概括文章的中心： 很多自然现象的发生往往有着简单的缘由，我们不能只知其一，不知其二，仅仅依据自己
11、的一知半解就依据常情主观作出推断。 2、启发同学深化思索，联系生活实际，更深化地领悟这一道理。 六、拓展阅读：但知其一，不知其二 七、布置作业。 1、完成课后训练题。 2、归纳本课古今异义和一词多义现象。 【篇二】 教学目标 1、学问与力量：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心愿思。 2、过程与方法：借助多媒体手段，关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的力量。 3、情感态度与价值观：理解为什么老河兵的方法是对的。 教学重难点 1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景关心同学理解文章中三类人物查找石兽的方法的相关
12、语句的意思是教学的重点。 2、文章中相关语句在翻译上有肯定难度，故关心同学理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。 教学工具 多媒体 教学过程 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍.。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在名目学上贡献很
13、大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热； 做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷特别，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静静静的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人安静无声，就绽开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转瞬一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向
14、着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从今流传了。”聪慧绝顶。乾隆帝拈须笑悦。 三、初读课文。 1、同学自读课文，读准字音。 2、听课文朗读录音，同学朗读课文。 四、借助解释和词典翻译课文。 【译文】： 沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里， 二石
15、兽并沉焉。 （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁，僧募金重修， 经受了十多年，和尚募集到了一笔钱，（打算）重修（庙门）， 求二石兽于水中，竟不行得， 便到河中查找那两只石兽，竟然没找到， 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。 便划着几条小船，拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说： “尔辈不能究物理。是非木杮（fi），“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，
16、沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去查找它，不是荒唐吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之，又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又称赞说： “凡河中失石，当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应当到河的上游去查找。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正由于石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。 水不能冲石，其反激之力， （所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力气，必于石下迎水处啮沙为坎穴
17、。 肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?” 到下游去查找它，当然荒唐； 在石兽掉下去的当地查找，不是更荒唐吗？” 如其言，果得于数里外。 根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗? 课后习题 故事说了一件什么事？ 故事中主要消失了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？ 故事是如何进展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意第 10 页 共 10 页