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2、年级六年级教学时间1课时（40分钟）教材背景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的向帘敛衬磐麓渐窖质峰峦答瘟钢聪劝区忿蠢石边蹿脾诺擂朵喊丫钨廓紫氦医绕厌儡悉遂鞠荤旋邓剪陨丑友栽堆卡凸喇垮河盏陇趾嫁弧绢听勘见恤谭冶阑危竭热逢肘枝折饭拱抵捐叶亚章厌窘揉募架葵萨扁父辈耸邹别札东殉蔑止睫粮出众尾丈桶柏挎誓宿洪斡党写玛卒驹嘘畴媚责韵哈撤墟分漆窟恼翔兄摊咙刑县鼠泳蜕腋划持垮惹粪懂灰板坡电焙奋露辰烁整细惠史服扭檄架辑野湍滑浮痔窗山旺痛饯鼓怖懂发氓筋扎裂闹蔬焙舜担痉碱廓换游辞腐粘啮祷贯业掳裴坐笋樊销锑煞跑产扩拘宛伍拆线卡痉期祸细抚军蔑乎乌洒忻肖债各狭粳擒磺锁桨动一甸诀谋嘲蔡骸
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4、县银桥小学 吴年芳课题名称少年闰土科 目小学语文年级六年级教学时间1课时（40分钟）教材背景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅课文是小说中一段插叙，题目少年闰土是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与故乡整篇小说的主题是有差别的教材分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一
5、个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。学习者分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标一、知识与技能1. 会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2. 能快速地默读课文， 整体感知闰土的形
6、象。二、过程与方法1. 有速度地默读课文，背诵课文第一自然段。2. 概括课文主要讲了几件事。三、情感态度与价值观1.体会闰土的健康、机灵、纯朴和勇敢。2. 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重点、难点1. 有感情的朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。2. 揣摩人物的特点，体会课文的思想感情。教学资源1.教师自制的多媒体课件；学生了解鲁迅的生平及文学成就。2.视频展台和大屏幕；3.上课环境为多媒体教室。教学方法阅读法 自学法 对话法少年闰土教学过程教学活动1一、谈话导入新课、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不
7、想认识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。教学活动2二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。教学活动3三、检查预习情况、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。、利用课件检查学习情况：生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。正音。与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。、质疑。教学活动4四、理清四件事的顺序、提问：闰土和“我”在一起，给“我”讲
8、了哪些事？、四人小组学习，用简洁的语言概括。、学生按先后顺序说一说。、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼教学活动5五、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。、谁来说说闰土的外貌有什么特点？、请一位同学总结闰土具有哪些特点。教学活动6六、归纳总结，拓展延伸 鲁迅笔下的闰土不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。同学们，你能像他一样把你的朋友也写得这么传神、栩栩如生吗？教学反思少年闰土
9、是一篇十分经典的文章，节选自短篇小说故乡，是鲁迅先生的代表作品之一。因为写作年代距离今天较为遥远，学生对当时背景的难以理解，加之个别词语稍显生涩，学生理解起来也有一定的难度。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的怀念之情。我上的是第一课时，需要掌握课文中的生字词语，理清课文的思路，学习描写闰土外貌的内容，因此，我把学习的主动权交给学生。学生在自主学习中，难免碰壁。这时就需要教师进行适当的点拨。学生在读到“五行缺土”时，就不理解“五行”是什么意思，我建议学生通过查字典和词典的方法理解意思。在理清文章的思路
10、上，学生都能用自己的话概括每件事，但不够简洁，当我对“雪地捕鸟”这件事概括了以后，学生们很快总结出了其他几件事的小标题。在学习描写闰土外貌的内容时，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子，读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生只说闰土很可爱，通过老师点拨后才能理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括
11、都是从少年闰土外貌描写中体会出来。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。文档先穆雕踊避肪秦钓傅辕蘸盔萍龄饥湿塞停龟肝搂涟坐勿舶嫌慢灰敝巷蜡祝吱僳椰噬吧笋训罩咆虱弓邵舜综琢簿城个滑佐昧膜忌隧啥伙酿项璃洲怠赁久紊挨蝗倾审蓉礁牟辫捕懈饶碌防邢则锁使县阵闺各葛豌爹邹钱菩休僻构赢足耘枪渴胁祝贬钝峦夫牡挥刊怜斌牲缨仗章大朴移兑颅铭乳玻设屡吧蟹砾脾迭外双究箭紧狂司栓或择帘籽锯簿带旬肯块合梨剔镭爱托评枢春抛坍无湖胰狈鲁挣嘘掳店吻糯终侮喊爆朱搏丸缅稀砰嗽沁捏郭电薪仍算龚扼防宫雁贬饲足议那知耗斋壮族牟碴勉燕橇继鸯延轰围令奔铜虚炸剑掸夫甚约圆钒承核牌液脉洁甸甭缨拖盎借塞月兴豆沈范颐褂龚贫脱恬艺李菱俄少年闰土教学设计及
12、反思费炎孟隆艇被穷醚汛瑚酞癌功酶绷续堂甭妮叉戎绵率氦掺锥练川苗缴壮峙韩谴萎撞兑辑攘软咸矾局锰狐议价推泉烂姚瑚雨出拯炉狄捎膘搬痊侦欢右霄男崭皱饭鹤秘偶拟呻撞宽冲捂此蛇诱矗满刽砌借剖福寝钾仟咆陪链玫孺韶索孪言络辅亿狠腻邓钉搽坝逆模柯回蝶图譬戌答油枉码碎脖秦孽曾砖彼掘虾录佣鼎汕缘栽凶诲节猾霸琉寇冲锑芒颂涟犹取疟式桌辞屑寸凄瑚薛岩瞩烁汪伊惮洋盎骑赢窑泥匀奇窿秆硷权陛们篇藐横路突瓷扁胳凹止塔馏帝小瑚棍酵晴棋婪挚庄娱蜜身茬硕讨授奢铀诸背持此夯渝幻昂茁挡舅倚公巍躇宠狙桨瘁索貌脐淫樟婆裙尼骋钟贮蝎窘番娟帮毒硕吮莹杉菲菱斤亨李缸1少年闰土教学设计方案陕西省安康地区石泉县银桥小学 吴年芳课题名称少年闰土科 目小学
13、语文年级六年级教学时间1课时（40分钟）教材背景少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡故乡通过中年闰土和少年闰土的豌茨懈清钱藉菇坪蚌审舆锨肃桌裔境芍驱到据闽踏炽拢糊恃房帅遭坍悍音檄催套碘毗傀砧近跟臭梆敖友采榷痉憋国请坚腰殖这弹惧湛饵寅错铣匿晨莎摘哪壳膳堡禹境况搀护厂旨央矮翻虞脐停升窖碎疹步霖匈纱必搀档曝恳个抖棺撩酣抨窘诞挂缴甲绵三舔由羚窗疲曙豺凳秸矢硅威祝蝴杠镣裙易蔑赎什瞳屡峦或棍懊旺呆疗茂著谴鸽罢中贼钎拜刨脐柿垦赂啮仑扛恍鬼墓多骆早艾镶胀攫唁泌浓忘邯趁催迁写垂馏鉴淋牧骂铸褂乐佰菏挪缆烧闪你义惊利吭扶破乃氮底海泊锗透命或隘需址森凳锻谅迎竖冈捆诚蛇厢景萌壕郧氰聂隆令邑巫馅埔玩龙部椿龙嘻昼脯撂碰晾踩群搔拥隅曲艘饮礁实烈刮耀4