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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级钝角锐角数学题_二年级数学认识锐角钝角教案 让同学熟悉锐角和钝角,并能够用更精确的、更详细的数学化语言描述生活中的角，下面我为你整理了二班级数学熟悉锐角钝角教案，盼望对你有关心。 二班级熟悉锐角钝角教案二班级数学熟悉锐角钝角教学反思 在二班级上册角的初步熟悉中，同学已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。在本课的教学设计上，我力求做到让同学结合生活实际在详细的情景中学习数学，同学通过在找锐角和钝角做角画角设计漂亮的图案等多层次学习活动中，培育同学观看、操作、创新和想象力量。所以我确定如下教学目标： 1、让同学能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能
2、用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特征。 2.经受观看、比较、操作等数学活动，培育同学的观看力量、实践力量、分析力量和抽象力量，进一步建立空间观念，丰富同学的形象思维。 3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、做、画等多种形式的活动，学会与他人合作和沟通，学会提出问题并运用肯定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发同学的制造思维。 4.通过实践活动，使同学获得胜利的体验，建立自信念;通过生活情境的创设，感受生活中到处有数学。 通过本节课的教学，进一步拓展角的外延，完善同学对角的熟悉，让同学熟悉锐角和钝角，并能够用更精确的、更详细的数学化语言描述生活中的角，以下是我的两点体会： 一、
3、让同学在生活中自主建立锐角和钝角的表象 锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为推断标准，我就从同学已有的学问阅历直角动身，让同学在角的家族里找出直角。还有一些我们不熟悉的角，然后让同学先自己探究，再和同桌沟通，并给这些角起名字，从而自主建立锐角和钝角的表象，直观地熟悉锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形(几何角)，顺应儿童熟悉的规律。同学亲身经受了数学学问的抽象过程，感受到数学学问与生活的亲密联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习爱好。 二、在验证中完善，遵循数学的严谨性。 锐角和钝角概念的推断是以直角为标准，而在活动中又多次涉及直角。为了让同学
4、在活动中做数学，演绎数学，我利用练习九的第2题的一个为同学用眼睛不能很快看出来的直角。让同学感觉又像直角又像钝角，产生争论。然后不失时机地引导同学探究用三角板的直角进行推断的方法，在冲突冲突中自然地突破难点。关心他们对直角做出精确的推断是责无旁贷的。同时引导同学思索锐角和钝角有没有验证的必要，一方面让同学把数学学问学活学巧，另一方面在注意开放性的同时也要遵循数学独特的原则。最终课外延长让同学应用锐角、直角和钝角设计一副漂亮的校内图画，由此加深了孩子们对这三种角的熟悉，而且又还原于生活，让同学共性化地展现自己的学习成果，同时培育同学的空间想象力量和制造力，还渗透了数学美，培育同学合作的精神和实践力量。 猜你感爱好： 1.二班级下册数学教案内容 2.二班级下册数学教案 3.二班级数学上册其次单元试题及答案 4.S版学校二班级数学下复习方案 5.二班级数学上学期教学方案 6.人教版二班级数学上册课时方案第 2 页 共 2 页