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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑四年级数学教学反思 四年级上学期数学教学反思范文3篇 定期对自己前一段时间的教学工作进行反思总结，有助于提高老师的授课质量以及效率，从而提高同学的学习乐观性以及学习效率。下面是由我整理的四班级上学期数学教学反思.3篇，一起来看看吧。 四班级上学期数学教学反思.篇一 其次单元角的度量教学反思 角的度量是课程标准学校数学四班级上册其次单元的内容。这节课历来是学校数学教学的难点。同学学习这个学问常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对同学中暴露出来的问题，我们老师经常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角点重合、边重合、读刻度的三
2、大步骤的前提下，组织同学进行大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得同学有肯定的难度，特殊是中下层的同学，把握的较难，在课前，我也预设到了这节课同学的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，同学看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的0刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于： 首先是教具量角器与同学的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给同学以很好的示范;其次是同学对角的大小概念也不是很清晰，往哪个方向读数简单受错觉指引，再加
3、上有两排数据，有时分不清究竟看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的缘由另外，四班级的同学看到的只是一个静态的、完整的角，还没有熟悉到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以熟悉，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么状况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，同学仍是不知所措。实践证明，同学对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有老师的示范，但对于四班级的同学来说仍旧太抽象。 如何让同学能够正确地学会量角，把握量角器的用法呢?我转变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，支配四人
4、小组相互学习量角方法，给同学足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让同学全面熟悉量角器的构造和如何指导同学量角的方法的前提是，要让同学参加到对量角器的产生过程(学问的源头)中去，不能只让同学对量角器的熟悉停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，量角器为何能量角这一问题解决了也就突破了量角这个难点。 四班级上学期数学教学反思.篇二 第四单元垂直与平行教学反思 本节课是新课标人教版四班级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在同学学习了直线与角的学问的基础上教学的，也是熟悉平行四边形和梯形的基础。由
5、于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在光明宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于学校四班级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让同学体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一种特别的叫做相互垂直，让同学的熟悉上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课学问的特点和同学的实际，我细心设计教案，把同学的自主探究与老师的适时引导有机结合，把学问点清楚地呈现在同学的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，同学在轻松愉悦的氛围中，提高了学习力
6、量，增加了学习信念。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、精确把握教学起点，努力还同学一个真实的数学课堂。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让同学动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让同学进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学问面，使同学克服学习数学的枯燥感。让同学真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的力量。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2、有一名同学的发言不够精确，我没有准时指正出来
7、。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，同学们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个圆满吧。 总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强新理念的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中进展，在不断的自我成长中创新。 四班级上学期数学教学反思.篇三 第一单元大数的熟悉教学反思 大数的熟悉教学反思本单元在同学熟悉万以内数的基础上，进一步熟悉更大的数在实际生活中的运用，把握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，熟悉近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的熟悉、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的熟悉。
8、这一单元同学熟悉的数都是一些较大的数，同学在生活中接触比较少，但现在的同学聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对同学而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让同学感受大数的意义，培育同学的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的力量。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩的训练教学活动，激发同学的学习爱好。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使同学的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强同学对数的意义的理解。结合同学的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给同学有肯定的感性熟悉：十万在多大，一百万有多大，借助计数器把握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位挨次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让同学自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。第 4 页 共 4 页