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1、信息技术课的意外案例分析 一、课堂教学意外事件列举 1.教学中学生对你的教学提出了质疑。情景 1：在讲电子表格 Excel 第一课时，讲到 “Excel 的文件就是一个工作簿，但每个工作簿最多只能设置 255 张工作表”，我看到某生 一直在重复点他鼠标的左右键，我就停止讲课看着他，然后他举手发言了： “老师，我发现 不止有 255 张工作表”。哦，这个我倒没有去验证过，我走到他的旁边， 发现已经有 260 张 工作表了。 2.学生在课堂上起哄。情景 3：在学习体验网上数据时，为了教学的收放自如，编写了 一个小型的 BBS 系统，从注册到登录都很顺利，马上教室里就爆开了，怎么回事呢？“老 师你快
2、看” ，等我刷新网页的时候，只见屏幕上什么话都有， “无聊死了” “ * 我爱你”“ * 是太监”这些灌水的话都有，他们还真的把这当网上论坛了， “老师，你真无聊” “去死吧”， 看到这里，整个电脑房异常安静，全班同学都看着我，看我怎么收场。虽然我在备课时，也 有过最坏的考虑，但没想到自己会成为他们话题的对象。 二、课堂教学意外事件的处理 1.巧借意外事件，激发学习兴趣。 学生学习中产生的意外或错误， 是一种来源于学生学习活动本身， 具有特殊教育作用的 学习材料。 作为一种教学资源， 只要合理利用，就也能较好地促进学生情感的发展。对激发 学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。 情景
3、1 对策：我调整了一下心理，表扬了他的求真的精神，然后对这个问题作了如下 的解释“看来是教材出了问题，也有可能是软件的版本不同” 。如果就此结束，也就是一出 普通的教材出错的问题，能不能挖掘呢？我先让该同学向全班同学演示一下他是怎么发现 的，他的操作就是我教案里接下来的内容：工作表的插入。要插入 200 多张工作表，毅力可 嘉，能不能有什么省力的办法呢？这个内容要在 Excel 的最后两节课中的循环语句中讲， 但 我觉得这是一个讲解循环语句最好的情景， 能不能让学生先感受一下循环程序的特点呢？为 此，我对本节课作了临时的调整，录制宏、编写循环语句、运行宏，这个过程让学生感受了 计算机工作的效率
4、。我想经过我这样的处理，这个班级对循环语句的印象肯定 要比其他班级来的深刻。 2. 利用意外事件，引申教学。 教师，应该本着以人为本的教育观，面对学生已出现的意外，换位思考，不斥责、挖苦 学生，并利用学生的意外事件激发学习兴趣。 情景 2 对策：经过几分钟的调整，我觉得仅仅删除文字已经不足以达到教育的目的， 我给这个事件增加两块教学内容：网络文明和网络破案作为教学内容的拓展。 “我可以借助 这些表里的信息找到作案人员” ，网络破案开始了，我告诉学生有另一张数据库的表里还记 录了每一位发言者所在机器的 IP 地址，我通过这个地址，借助多媒体广播软件极域提供的 机器名与 IP 地址的对应找到那台机器，当然也找到了那位说“老师你真漂亮”的同学，同 学们心服口服。 我就趁热打铁， 进行了一番网络文明的教育， 这一变动，让同学们切身体会 虚拟世界与现实的联系，网络上也要遵循一定的规则和约束。