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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑电机与电气控制技术【浅谈电机与电气控制技术课程“师生互动”教学新模式】 一、以同学为主体的“现场教学” 同学是学习的主体。同学只有自主地参加到教学过程中来，才能乐观地对待教学。同学能否乐观参加在于老师能否制造条件调动同学渴求学问的爱好。诚如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好对学习有着重要的作用。因此，我将现场教学放在整个教学的首位，为同学乐观参加教学制造良好条件，并在现场教学中充分调动同学的学习爱好。现以电器电机和低压掌握技术的现场教学为例加以说明。 第一步：观看每组一台电机或一套掌握电器元件，同学先观看，初步了解其外部特征，依据自己所观
2、看到的形状特征和内部结构，进行思索，进而触发同学的学习爱好。其次步：拆装首先，老师介绍每个设备或元件的拆装要领和留意事项。然后，组织同学自己拆装。在拆装过程中引导同学进一步熟识其内部结构。避开课堂教学时的抽象思维，便于同学接受。第三步：讲授同学对设备、原件有了初步的了解后，老师讲授该设备或元件的工作原理使同学结合实物充分理解其工作原理。其次，介绍元件或设备的用途、规格型号、正确使用方法、留意事项、常见故障的推断及修理方法。使同学达到应知、会用、会修的程度。最终安装或恢复好元件。针对职业学校的同学，这种以同学为主体的现场教学，使同学从被动走向主动，教学模式从先教后学转为先学后教。使同学真正成为学
3、习的仆人，而不是被动的接受者。同时，同学直接参加，又熬炼了其实际操作力量。二、以老师为主导的理论教学老师的主导作用是按既定的教学目的和要求，引导、启发、促进同学学习，以把握学问和技能。老师教学肯定要选准切入点，理清学问点，启发引导同学主动学习；老师的教学要服务于同学的学习。这就是“善教”。以工作台自动循环往复电气掌握为例，介绍教学过程中老师应如何发挥其主导作用。第一步：选准切入点在切入点的选择上，老师应充分考虑到同学的实际状况和学问结构，尽量以同学感爱好的、熟识的问题为切入点，这样可以使同学对所学的内容产生爱好，更好的投入教学中，引起思索，作出反应。老师才能进一步启发引导，逐步深化。从而达到学
4、的目的，收到良好的教学效果。工作台的循环往复是由电动机的正反向旋转拖动的，电动机的正反向是由两个单项掌握完成的。因此就由电动机的电向旋转掌握为切入点，进行引导。让同学先画出上一节课所学的掌握电路。同学既复习了所学的内容，又参加了教学活动。其次步：启发引导选准切入点，就找出了学问的激活点。这时老师应紧紧围绕切入点，从不同角度提出新问题，启发同学进行思索，引导同学找出突破点，循序渐进，解决问题。在这一环节中，我们通常采纳从简洁掌握入手，以掌握要求为线索，引导同学逐步完善掌握电路，使同学不但知其然，还要知其所以然。打破了同学等、靠、听的传统教学模式。(1)两个单向掌握合在一起后，若电动机正转，又按下
5、反转按钮，会消失什么现象?主电相间短路，解决的方法是互锁。(2)电动机正转工作结束后，需要反转时，反向按钮如何切断正向电路，接通反向电路?向电路加反向按钮的常闭触点，其常开触点接通反向电路。(3)工作台要自动循环往复怎么实现?转入行程掌握。(4)行程掌握失灵则怎么办?完善爱护环节等。在启发引导环节中，允许同学反问、争论、争辩。同学的质疑表明同学已投入到教学中，并且是同学乐观思维的开启。所以老师应当紧紧抓住这一星星火源，进行引导。理不辨不明，学不思不透。这就促使老师在备课时更要仔细钻研教材，吃透问题。在自己的头脑中构建起一个学问点、线、面、体相联系的、明晰的学问结构图，做到教学相长。第三步：理清
6、学问点学问点理清的过程也是老师在教学中发挥主导作用的过程。老师在教学活动中，必需理清所讲内容中最基本的概念：理清有用学问点及重点难点；理清同学在学习中易错、易混、易误会的学问弱点。只有这样才能针对不同的同学，实行不同的侧重点。对中职同学，重点是理清最基本的概念，理清使用学问点，理清应用技术学问点。对于一些难点问题，可以采纳多种方法进行引导。我们常采纳的方法是类比法。如热继电器工作原理中，不同材料做成的双金属驱动片，在所热后弯曲驱动触点时，同学只知道热胀冷缩，伸长缩短，而不好理解双金属片成为。一个整体受热后的弯曲。我就用方队在转弯时，内外圈行走的区里不同来类比。又如，工作台自动循环往复的限位爱护
7、电路中，同学提出，限位开关坏了怎么办?这要从机电产品的使用寿命和机床电气掌握电路的成本作牢靠性分析，问题就简单化了。我就用“千年等一回，何不潇洒走一回”的比方带过。即诙谐同学又印象深刻，同时还活跃了课堂气氛。“善教”要求老师充分发挥其主导作用，激发同学的学习爱好，启发同学的思维，抓住同学的思路，关注同学的心情，引导同学自己思索解决问题，理解、把握技术学问，而不是灌输学问。三、以技能为载体的实训教学对职业学校的同学来说，学问载体中的一部分是技能，如机床电气掌握电路的安装、调试和故障检修，就是同学必需把握的技能。这部分内容同学在课堂上足难以接受的。因此，应走出课堂到实训基地去进行。先示范，同学再实
8、际操作，既直观又易懂，同学爱好和乐观性高。特殊是机床电气故障检修时，先设置好故障，让同学分析推断故障范围，然后同学利用所讲的方式进行检修。当同学推断出故障时，既有一种成就感，又促进了同学学习的乐观性；既熬炼了同学的实际操作力量，又巩固完善了所学的理论学问。在教学活动中“重要的不是课堂本身，而是当这一切都已忘掉的时候，所留下的东西”。同学一旦把握了各种学习方法，具备了这种力量，就会从“我学变为我要学，学会变成会学”。在互动教学中，同学和老师的相互协同，使同学不断进步和进展，使老师不断地充实、丰富和提高；在互动教学中老师和同学共处一个和谐、共进的统一体中，教学相长，相得益彰。(责任编辑：孙霞)第 4 页 共 4 页