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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑英语在线口语发音 巧用手势,突破发音难点 随着.的进展，推广一般话已成为职业学校语文教学的重点。一般话以北京语音为标准音，它的音节结构通常由声母、韵母和声调三大部分组成，精确地发好声、韵、调，是学习一般话的基础。重庆话和一般话相比存在较大差异，同学在学习声、韵、调时往往不能正确地发音。要正确地发音，关键是要正确把握舌头在口腔内的位置和运动的规律，而舌头的位置和运动的规律难以直观地展现给同学，这给订正发音带来许多不便。在教学中，笔者发觉利用手势可以进行发音指导，关心同学体会、辨别不同音的发音特点，有利于解决难点问题。 1 利用手势，能突破声母教学的难点从声母来
2、看，重庆话分不清平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh，也分不清鼻音n和边音l等。为关心同学辨别声母，笔者在黑板上画出人的口腔上腭图时，用手的动作模拟舌头的运动规律。当练习发平舌音时，笔者手心向下，指尖向前平伸，示意舌尖平伸抵住或接近上齿背发音；练习发翘舌音时，笔者用拇指对准黑板，手心向上，手指并拢，手指前两节微微弯曲，对准硬腭前端向上翘起，表示发翘舌音时，舌尖上翘，接触或接近上齿龈后面的凹槽部分。为了精确地表述n和l的发音特点，在发n时，笔者手向前平伸，手心向下，四指并拢，对准图上的上腭前端向前顶，表示舌尖用力抵住上齿龈发鼻音n；发l时，笔者用拇指对准黑板，手心向上，四指并拢向上高高抬起，
3、然后放下，示意同学立起舌尖发l。2 利用手势，有助于把握韵母的发音重庆话在韵母方面的最大问题是前、后鼻韵母不分，尤其是en和eng不分，in和ing不分。为了形象地说明前、后鼻韵音的区分在于归音时前鼻音舌尖上抬，后鼻音舌身后移，在教同学发an、en、in等前鼻韵母音时，笔者手心向上，四指并拢上抬，表示舌尖抵住上齿龈，而在教同学在发ang、eng、ing等后鼻韵母时，笔者手背向上，手腕微曲，手臂后掣，表示舌身后移，舌根抬高抵住软腭。在教学单韵母的发音时，笔者留意到同学经常不留意圆唇、展唇的区分，于是在发i、e等展唇音时，笔者张开食指、拇指，握紧其他手指，并将手靠近双唇，提示同学唇向两边绽开；发o
4、、u、等圆唇音时，笔者将手心面对同学，五指收拢成一个圆圈，提示同学发音时留意圆唇。3 在声调的教学中，手势的帮助作用更为突出一般话的声调分为阴平、阳平、上声、去声，四个声调分界清晰，调值的凹凸升降明显，体现了一般话抑扬顿挫、音域宽广的特点。然而同学在发音时受本地方音的影响，调值的肯定音高较低，音域比较窄，在听感上抑扬之感不太明显，调值不到位成为同学发音时的一个难点问题，同学发音时经常消失发阳平常音高不到位，念上声时降不下去或是升不上来的状况。在进行声调训练时，笔者用手势比划平、升、曲、降四个声调，让同学顺手势挥动调整声带的松紧，发出较为标准的一般话声调调值。在手势的指引下，同学发阳平、上声都比较到位，特别轻松。总之，在一般话教学中奇妙利用手势，能帮助同学精确发好一般话的声、韵、调，且此法很形象、好操作、易理解，尤其是在缺乏多媒体配置的时候，只要用手就能随时提示同学订正方音，形成正确的发音习惯，对提高同学的一般话水平有明显的效果。第 2 页 共 2 页