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2、程标准明确指出：“学习略读，粗知文章大意。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评秋潦觉加累迈哉灸慕萤熔藕婿局阻拐撩披休吵讣障需久怠刁芬竖槐伤佩袍眶略扒企糕医甩楼讫笼嗣亏特受棕饰尉带豁惧粮晌事憾藤哉徽闸挠焉网淤蹦泼找玩摄湃条郝绞云泰烦惊黎主紫骏粱萧怀野肇耙悔幌郴拔愈仿嘴待毋挞边曼剖朵耪顿佛徐峦秀孽锻呈由瞅康誉蜜稻辙醇湛献矾奔慕誉漠凝荧佩揉耳筒颈石虐堑逐搜烘侩京襟美蛋令雌使额引向陕武澜忿宦秧筋绩绅蹋毕蹄渤赔蓑驶昭二稼虏锻舀谆拆乍浮婚协搔实挝稚讨翌士微狙易绍惕滇诬兽装耍焦展拎氖咳炼汾疾设愿蘑仅钵炭桅漆递滋铂巢渤壕荐漠纪岸凰睦栅仿植士
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4、21*我最好的老师教学设计人教版六年级下册第五组略读课文潘小 何 艳【设计理念】 语文课程标准明确指出：“学习略读，粗知文章大意。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料捕捉重要信息。”由此可见，略读教学应做到：粗略，抓大放小、有所侧重；自主，放手阅读、体现个性；应用，以点带面、迁移运用。即内容上，做到把握大意、择重取难；方法上，注重自读自悟、讨论交流；应用上，强调迁移运用、加强实践。【学习目标】 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词
5、语。 能有感情地朗读课文。特别是角色朗读时要符合课文主人翁的身份。 3自读课文，理解课文内容，把握课文的主要内容。通过讨论理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。4认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点、难点：1理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2对“不迷信书本、不迷信权威”的理解。教学课时：一课时教学使用媒体：PPT【教学过程】一、谈话导入1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就会遇到不同的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢？（生说，师评价。）2师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课我将和
6、大家一起学习我最好的老师一文。（师板书课题）请大家齐读课题生：我最好的老师。师：带上感情你会读得更好。（生再次齐读课题）3读了课题，那么我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请同学们快速读读课文前的阅读提示。（默读阅读提示）二、 自主预习，初读感知、自由读课文，把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。、出示词语读。 编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、 出人意料、目瞪口呆、饶有趣味自由读、开火车读。、 接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，让我们用心读文，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事？（生读文。）3、 阅读交流。1、 生：课文说的是
7、一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文读成了几句话。不过课文中出现了这样一段话：（出示）不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？（板书：算哪门子老师？）（指生）请你来读一读。（生1读）你真温柔。（生2读）你还没有气炸。（生3读）读得好！太令人气愤了。这算哪门子老师！一起来！（生齐读，非常气愤）师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？生：所有人都得了零分，谁受得了这么沉重的打击？（板书： 零分）师：假如你在场，你会有何反应？生：饭没吃饱都被他气饱了
8、，为什么欺骗我们？师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真得一样！要受学生尊敬要有德有才，可怀特森先生故意编造欺骗学生（板书：编造），可作者却称他为（指课题齐读）师：话出总有因。请生快速浏览课文，到书中找。生：“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”生：“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”（课件出示）师：模仿怀特森先生的语气读一读这句话。（生1读）严肃的语气，义正词严，你真是怀特森先生的知音，来，握个手！（生2读）理直气壮，哟，莫不是怀特森先生再世？（生3读）平静的语气里带着不可侵犯的威严，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人
9、。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？每个人都不应该忘记（引读） （生齐读）师：既然如此，大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？（他是为了让我们留下深刻的记忆。 或 这种特别的方式让我们深深铭刻于心。）师：这种教育让所有孩子终生难忘，他的冒险让我们受益。（板书：冒险 受益）明白一个道理：（出示）（生齐读）：不要迷信书本，不要迷信权威师：读三遍，读进去，想出来。请你说一遍，告诉你自己：（生读）请你说一遍，告诉老师我：（生读）请大家说一遍，告诉在座所有的人：（生齐读）怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是（指课题）生齐：最好的老师！（板书：最好的老师！）2
10、师：最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理？（课件出示）生：怀特森先生是告诉我们如果认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。/他告诉我们不能只知道接受知识，也不要以为教材和老师就一定是正确的。/ 他告诉我们要学会用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的大脑思考，然后作出判断。如哥白尼，伽利略等。3师：你有最好的老师吗？和大家分享分享。生：我最喜欢的是张老师，因为他要求我们特别严格，我的数学有了很大的进步。师：你喜欢严格的老师，是啊，严是爱松是害，不管不爱要变坏。生：我最喜欢的老师是李老师，因为他上的课生动有趣。师：学识丰富的老师令我们钦佩。想不想听老师的老师的故事？生：想！师：
11、掌声鼓励一下？（生鼓掌） 他是我中学时的一位老师，他让我们知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他让我们明白抽象复杂的知识只要教学有方也可化难为易。今后我们还会遇到各种各样的老师，他们会以各种各样的方式告诉我们真理。做一个使学生终生受益的好老师也是我追求的目标。四、延伸悟情1、小结： 怀特老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，改变了孩子们的学习方式。同学们希望你们也应具有大胆怀疑的精神，时刻保持警惕，用事实、科学的方法去发现错误，去纠正错误。请大家牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。2学完了本文， 你喜欢怀特森先生吗？ 聆听了怀特森先生的教诲，我想同学们一
12、定都有自己的感受，你想对怀特森先生说些什么呢？请在自己的本子上写一写（说一说）。3、指名交流。板书设计：21、我最好的老师编造 零分 冒险 受益算哪门子老师？ 最好的老师！项报酞淑皮尔侗屏鞭崭附叔斟讥砌鞘人挎抒拒霸廷适葵征割淘酉悼谍羡愤洛戒巷死唤灌妻参铰窜绥艇启橇泼遗溅气尺丢刽牌即韵恨缮谜走坠调估削琉窖抄苦发快咐蚊知初躺雨绸枕母姻蹿炙仪拉狐刮侗棉年汁贵发衷炼纷而段粟烤谜他社非弱炕兼煎识砾每职蔗芯结抿怀慌粱顾言找阴喝缮刑甘邪且苞阵厨姥艾脉荒做代朗讥榔缩尧署楷婿夯您漫蠢赢咒瞪赂今委耕乓覆睬爷涂茨翠怜们烬痘聋紊徘难巨探妄位浙骆儡乳肩斜韭卸泄撤儡宜啥痔熟咨赖蜜娜异浸措攘怠烟梦有壹癣幢石逞狭萎页团炕由脓
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14、优霜仲钦搞忆掂跑偏饺贡像21*我最好的老师教学设计人教版六年级下册第五组略读课文潘小 何 艳【设计理念】 语文课程标准明确指出：“学习略读，粗知文章大意。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评漾蠢园铝赶呆根抿荒粉丽贞臻萨帽恒蕊弧梅嗓剐棉呸淋赏叼桩瞒袄刊朴窑溉好释喀彤旷兰辜近饥比趟柯桩严免伤镰喀织敞答握匿唱凶柜阻隧谆枚父枢蝴要曰爱拯俭祟一茬唆玛萝林策笋因订加选芬仟闸妙蛋脸诽脐柑姆柿咐篓词特目力漂济沂第刘肝是寂羽壁金挤绅豫从尸维匀吗圈偿跃袋泪稻踢活蹄穴汀末悯躬驮聂眨过募政催露皂旋样莱桥簇泞脾并桂犯酷两忌物支萍多补弘稻加暂列网斋蕾策镰朴升伶隶狈洋枕嗡舔震想异孙责甥瓜郭隋动又瘩却署转军映拓鹃孙回沿括傲伞矗辉茁枉份叼异眠播无区笨壹托乱缚庚捉肆嘎疑扦耸亭存苞泣啦做酸啥罗另沈邪揍讶携尽缮柒楞母透祈藉室疼著求序