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1、田径：蹲踞式跳远,放飞梦想,目录,（一）指导思想（二）教材分析（三）说学习目标（四）说教学重难点（五）说学情（六）说教法（七）说教学过程（八）说教学特色,（一）、指导思想：,坚持健康第一的指导思想，以运动参与，运动技能为手段，促进学生在身体健康，心理健康和社会适应三维健康观的全面发展，在田径体育教学中激发学生的运动兴趣，使学生充分尝试和体验成功体育的快乐。,（二）、教材分析,1、跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形 式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。2、它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性 和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。3、蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空
2、、 落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的教学 难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地 掌握完整技术，进而提高跳远的远度。,（三）、说学习目标,1、认知目标：了解蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、 落地四个部分组成，并知道其各部分 的动作要领。2、技能目标：增强下肢力量及跳跃能力，发展身体协调性、灵 敏性。60%以上的学生能初步掌握蹲踞式跳远的 完整技术，35%以上的学生能较好地运用蹲踞式 跳远的技术进行练习，并有一定的远度。3、情感目标：培养学生不怕脏，不怕苦，勇敢果断的优良品质 建立与增强学生的自信心。4、发展目标：发展的身体协调性。,（四）、说教学重难点,1、教学重点：助跑有节奏，
3、踏跳 有力，步点准确 2、教学难点：快速助跳与起跳的 自然衔接,（五）、说学情,初一6）班学生总人数40人，其中男生22人，女生18人，男生对球类运动项目感兴趣，女生对简单的体育游戏比较感兴趣。如：柔韧性 初中一年级学生总体活泼好动，可塑性大，模仿欲和求知欲较强，喜欢表现自己，但自制力较差，注意力不集中。同时，由于身体素质发展不平衡等原因，个体在运动技能方面存在较大的差异。 为此，结合教材特点和学生实际，在教学过程中，充分考虑学生的个性特点差异，注重采用多种方法，激发学生的学习兴趣，促进全体学生的发展和进步。,（六）、说教法,1、教法：在教学中，除了采用讲解法、示范法、纠错法及保护帮助法以外，
4、积极践行体育健康新课程的新型教法。主要包括激励法，游戏法，指导法，启发法等。,激励法：通过教师的激励，激发学生的创造性，鼓励其大胆 创新，展示自我。游戏法：通过游戏，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性， 培养学生竞争意识，体验学习的乐趣。启发法：通过教师的语言激励，动作展示，激发学生的学习 兴趣，启发学生积极思考，主动探究。,2、学法：在体育教学中，教师在运用接受法 的同时，积极采用探究学习法，自主合作 学习法和创造性学习法。,探究学习法： 在教师的主导下，启发学生自主 究，自学自练，发挥主体性。自主合作学习法：学生在互帮互学，相互合作中 积极思考，共同提高，共同进步创造性学习法： 充分发挥学生
5、的创造性想象，创 新技术技能。,（七）、说教学过程,1、激情导入与热身2、尝试体验与探究3、身心放松与评价,1、激情导入与热身。,通过做热身操，达到热身效果。在热身结束后，教师通过多种教学方法带领学生进行球性的练习，为新教材的学习打下坚实的基础。安排原地三面转法，作为主教材的辅助练习，（身体反映的速度）活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。,2、尝试体验与探究,以设问的方式，启发学生积极思考，并组织学生进行原地摆臂和高抬腿练习，即在尝试中体验技术动作。l 针对学生自主探究练习，教师采用直观示范法，展示正 确的动作概念，帮助学生建立正确的动作表象，并指出 常见的错误动作及纠正方法。2 组织学生通过途中跑练习，应用和尝试完整技术动作。 教师语言激励，即时巡视和指导，并以各小组为单位展 示，由老师评价。,3、身心放松与评价。,师生一起放松，调节身心， 并通过自评，互评教师总 结等方式，评价学习效果。,（八）、说教学特色,在本节课的教学中，充分发挥教师的指导作用，尊重学生的主体地位，坚持以学生发展为中心，激发学生的学习欲望，调动学生运动参与的积极性。,本次课程结束，谢谢参与！,