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1、昌吉市回民小学集体备课电子教案单 元 备 课教学内容第三单元 四边形教材分析四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式，对实物的估量。教学目标1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长 。3、 通过学习,培养学生能估计一些物体的长度,并会进行简单的测量计算.4、通过多种活动,使学生逐步形成空间概念和估算的意识,感受数学与生活的的紧密了解.教学重点1、 四边形、周长的含义。2、 长方形和正方
2、形周长的计算。教学难点1、 平行四边形。2、周长的计算教学方法运用观察、对比、归类、探究、合作等方法。教学中应注意的问题1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；2、注重教学实践活动，突出几何探究过程；3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。学情分析本单元教学内容在编排上做到了遵循学生学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，加强了有关空间观念的内容，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的了解。课时安排第一课时：四边形； 第二课时：平行四边形； 第三课时：周长； 第四课时：长方形和正方形的周长； 第五课时：估计昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第1课时 四边形教学 目标1、
3、 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。2、 通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3、 通过情境图和生活中的事物，感受生活中四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形教学难点长方形和正方形的特征教学准备情境图，各种形状的纸，剪刀，三角板，直尺，钉子板。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一） 导入新课同学们你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师就带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。投影展示：美丽的校园（二） 探究新知1、 感知四边形。（1） 在我们美丽的校园里，你
4、发现了哪些图形？（2） 同学们观察的非常认真，知道的图形还真不少，那在我们的校园里，你们看一看，什么样的图形最多？看一看他们有什么共同特征？那我们把这样的图形叫四边形（板书）（3） 动手围一个四边形（钉子板上）（4） 到底什么样的图形叫四边形呢？2、 出示例1图 图中有很多图形混杂在四边形中间，你能不能把其中的四边形图上相同的颜色。 集体订正。课件辅助演示，特点注意：如学生画了椭圆应给予讲解反馈：（1）说一说，你身边的哪些物体的表面是四边形？（2）动手实践 剪两个以上不同形状的四边形3、分类四人一组，把剪得四边形分类说一说你们是怎么分类的，依据和理由是什么？3、 拓展衍伸 四个角都是直角的四边
5、形，你们认识吗？他们就是我们学过的长方形和正方形，他们是比较特殊的四边形特殊在哪儿呢？量一量，比一比他们的边和角，你们发现了什么？（三） 课堂作业1、 做一做第2题2、 用长方形纸折一个正方形（四） 你知道吗？把一个四边形剪去一个角后，会变成什么形状？通过这节课的学习你有什么收获？反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第2课时 平行四边形教学 目标1、认识平行四边形，感知特征2、培养学生多角度思考和解决问题的能力。3、通过多种形式的教学活动，提高学生学习数学的兴趣。教学重点认识平行四边形教学难点感悟平行四边形的特征教学准备情境图，应纸条做成的平行四边形、三角板，剪刀，钉子板，方格纸
6、，长方形纸。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一） 复习旧知，导入新课前面我们认识了四边形，谁来说一说，你认识了哪些四边形？四边形有什么特点？你们看老师给你们带来了一个什么图形？出示平行四边形，在生活中你见到过它吗？他有什么特征？今天这节课，我们就来认识平行四边形。板书课题：平行四边形（二） 探究新知1、 感知平行四边形的特征投影展示情境图，请你找一找哪里是平行四边形？清晨小明去开小区的门，你们发现了什么？投影展示：这是一个伸缩门，小明门开时，很快就把门推开了，感到很省力，你们知道为什么吗？2、 我们来做一个实验。完成课本第37页的“做一做”找同学到前边感知三角
7、形、平行四边形、有一条对角线的平行四边形的特性，然后与小组同学交流，你发现了什么？平行四边形有什么特征？举例说一说平行四边形在生活中有哪些应用？3、 动手实践（1） 你认为什么样的图形是平行四边形？在你的钉子板上围一围（2） 说一说你在哪见过这样的图形。（3） 动笔画一画（4） 完成课本第40页的第4题，体会他们之间的了解与区别（5） 剪一剪 用长方形纸剪一个平行四边小组内互查是不是平四边形班内交流你是怎么剪的？4、 小结：前边我们认识了平行四边形，知道了他在我们生活中的应用，学会了画平行四边形同学们学得非常好。（三） 课堂作业设计1、 练习九第1题2、 练习九第2题（四）1、思维训练练习九第
8、3题2、游戏：七巧板课本第40页第5题。反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第3课时 周长教学 目标1、 理解周长的含义。2、 体验数学与生活的密切了解，激发学习数学的兴趣。3、 培养学生的逻辑思维能力。教学重点理解周长的含义教学难点多角度寻求解决问题的策略教学准备投影、皮尺、树叶、教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一） 导入新课今天老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？投影出示：树叶 国旗 钟表 五角星 直角三角形 正方形 长方形月牙请各组派一名同学到前边选择一个你们喜欢的物品和图形这节课老师将和同学们一起研究平面图形的周长板书课题：周长（二
9、） 探究新知1、 理解周长的含义。（1） 谁知道周长是是么意思？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度（2） 总结周长的含义 用你自己的话说一说什么是周长2、 研究求周长的策略大家已经知道了周长的意思，如果你想知道你所喜欢图形或物品的周长到底有多长，你有办法吗？（1） 出示：钟表 这个钟表的周长是多少？你用什么办法可以知道？（2） 出示：月牙形 怎样用手中的工具量出它的周长（3） 出示：三角形 平行四边形 怎样知道他们的周长？（4） 出示：树叶 你知道吗？3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问
10、题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题（三） 课堂作业设计课本第44页第3题，量一量 填一填（四） 思维训练星级教案第66页1、2题。反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第4课时 长方形和正方形的周长教学 目标1、 理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生抽象概括能力。2、 熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能用所学知识解决生活中的实际问题。3、 通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点长方形和正方形周长的计算方法教学难点能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题教学准备投影、图片、画框教学过程(包括课前小研
11、究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加导入新课 1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。 3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？(二) 探究新知 1、出示两张卡片，如图：2、这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3、 思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4、算法概括 长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？3 你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。(三)课堂作业设计 第42页做一做第1题 第43页做一做第1题第2题 一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长
12、多少分米？ 一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？(5) 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ （四）思维训练 两根同样长的铁丝,一根围成长10分米,宽6分米的长方形,另一根围成正方形,这个正方形的边长是多少? （五）全课总结。 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第5课时 估计 教材第45页例4例5，46页练习教学 目标通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重点学会估计一些物体的长度教学难点能较
13、准确地估计出物品的长度教学准备彩带纸教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一） 导入新课1我们学过的长度单位有哪些？ 2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 (二) 探究新授 1教学例5 摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？ (3) 你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？(4) 拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少
14、要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ (三)课堂作业设计下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。46页做一做第2题 从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）反思札记昌吉市回民小学集体备课电子教案单 元 备 课教学内容第四单元 有余数的除法教材分析有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法、用余数除法解决生活中的简单问题教学目标1、 结合具体情境，感知有余数除法的意义。2、 比较熟练地口算和笔算有余数除法。3、初步学会用有余数除法解决生活中的简单问题。教学重点1、 有余数除法的意义。2、 有余数除法的计算方法。教学难点理解余数与除数的关系教学方法1、 在具体生动的情境中
15、感受数学学习的价值；2、 创设学生自主建构知识的活动和思考空间；3、 采用多种形式设计教学内容；4、 小组探究、合作学习。教学中应注意的问题1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识；2、加强观察、操作活动的教学；3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力；学情分析本单元教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视了解学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。这部分内容是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此，本部分知识具有承上启下的作用，必须切实学好。课时安排第一课时：除法的意义； 第二课时：有余数除法的竖式
16、、含义，余数与除数的关系； 第三课时：有余数除法的练习；第四课时：有余数除法的应用题； 第五课时：有余数除法应用题的练习。昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第一课时 除法的意义 教材P50-P51上的内容和练习十二第1、2题教学 目标1、 使学生理解除法的含义，掌握除法竖式的写法，正确的将表内除法列成竖式计算。2、 培养良好的书写习惯。3、 培养运用所学知识解决实际问题的意识和能力教学重点正确的将表内除法列成竖式计算。教学难点理解除法式子中各部分的名称。教学准备投影教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加一、学前准备 口算43= 56= 97= 52= 83=
17、47= 68= 39= 57= 29= 126= 459= 364= 426= 728= 183= 287= 408= 648= 546= 二、探究新知 1、教学教材P50例1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 5 = （组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 3商要对着被除数的个位 除数5/15被除数 1 5 5和3的乘积0 （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。） 2、巩固练习164= 357=（三）课堂作业设计1、计算下面各题246= 369= 455= 567=2、用竖
18、式计算下面各题。（1）教室里有24套桌椅，摆了6列，平均每列摆几套？（2）糕点师要把54块月饼装进包装盒，每盒装6块，可以装几盒？（四）思维训练（略）（五）全课小结 今天有哪些收获？ 反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第二课时 有余数的除法竖式 余数的含义 余数和除数的关系 例2 例 3教学 目标1、 结合具体情境，感知有余数除法的含义，明白余数要比除数小的道理。2、 培养学生观察能力和分析能力。3、 提高应用知识解决实际问题的能力和学习兴趣。教学重点理解余数的含义，正确的用竖式计算有余数的除法。教学难点理解余数要比除数小的道理教学准备例题图 投影 口算卡片教学过程(包括课前小
19、研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加一、 学前准备1、在（）里最大能填几？ 5( )16 ( ) 6 25 4 ( ) 232、计算（任选一题说一说每一步表示什么意思） 488= 455= 二、探究新知1、理解余数的含义（1）出示例2（2）认真观察上图，根据图意提供的信息编一个数学问题。（3）说一说怎样列式？（4）引导学生永3个图片表示23盆花，每5盆摆一组，动手摆一摆，可以分成几组，看一看还剩几盆？师：通过摆发现把23盆花每5盆为一组来分，可以分成4组还剩下3盆，不能再分了。剩下这3盆，叫做余数，写成算式是:235=4（组）3(盆) 余数和商的单位名称不一样.(6)用竖式怎样写呢?(
20、7)说一说每一步表示什么意思?(8)巩固练习第51页做一做2、理解余数和除数的关系（1）出示例3如果例2中一共有16盆花，可以摆几组？还剩几组？如果是17盆，18盆24盆,25盆呢?(2)怎样列式? 老师用投影出示165=3(组)1(盆)175=3(组)2(盆)185=3(组)3(盆)195=3(组)4(盆)205=4(组)215=4(组)1(盆)225=4(组)2(盆)235=4(组)3(盆)245=4(组)4(盆) 255=5(组)（3）观察余数和除数，你发现了什么？师板书：余数除数（4）想一想：余数为什么要小于除数？（5）巩固练习第52页做一做三、课堂作业设计练习十二第1题练习十二第2题
21、四、思维训练在一个除法算式中，已知除数是4，请你猜一猜余数可能是几？为什么？ 反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第三课时 有余数的除法练习教学 目标通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。教学重点有余数除法的含义教学难点有余数除法的竖式的写法教学准备练习题整理成幻灯片教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加 一、复习： 1、47-28= 34-56= 48-24= 2、在（ ）里最大能填几？（略） 3、根据题意写出横式。 （1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略） （2）有8个苹果，平均放在3个盘里
22、，每盘放几个？还余几个苹果？ （3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？4、计算：（用竖式计算） 374 496 325 2575、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？（1）485=93 （）（2）337=52 （ ）（3）638=77 （ ）（4）56+4=34 （ ） 6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？） 7、把计算卡片分一份。（P54第7题） 8、求彩带的长度。 一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？ 二、全课总结。（略） 三、补充思考。（与家长同学习） （1）把10枝笔平
23、均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？ （2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？ （3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几？反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第四课时 有余数除法的应用问题教学 目标使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学重点准确理解有余数的除法应用题教学难点解决生活中的实际问题教学准备例2制成幻灯片教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加一、复习引入1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数） 4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 6 7 9 56 7
24、49 7 18 3 42 6 9 4 45 92、先摆小棒，再解答。 （1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？ （2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。1、动手操作，提高能力。 7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看） 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上： 有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生1：口算：32 6 = 5 （组）
25、 学生2：笔算： 5 6 / 32 3 0 2 答：可以分成5组，还多2人（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 三、巩固练习。（开放性练习题） 1、做教材P55“做一做”。 （1）先从图中找信息。 （2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 四、本课小结。（略） 五、练习作业。教材P56第2、3题。反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第五课时 有余数除法的应用问题练习教学 目标通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。认识生活中处处有数学。教学重点分析有余数除法应用题的方法教学难点正确解答余数除法应用题教学准备投影教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加一、认识事物、解决问题。（P57第4题）二、用多种方法解决问题。（P57第5题，开放性题目，讲出道理既可） 三、根据生活实际解决问题。（1）P58第6题。（2）P58第7题。（3）P58第8题。 四、学生汇报各自解决问题的思路 五、全课总结。（略）反思札记友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！17 / 17