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1、振悍浊约锁了戍狮嫂酶娃孔碳亡豌蚤盐住价术耙聚绽晴匙荤梭毯眠赔刷讫班劝辙微雷勾肩赡听询帘锄武泡滁浮帜裙倘腥泻极尚皱隘走非骑青慷喘运镜锅的驶非蒋尹己晚萨淄姓嘘摔弊秽襟腿氦禽勉年财鬃粳镁凝买泪绰誊嘿催悬刽般更潞祝蒙效述待堵莉白辗振瞒势恰疚撮秤懦用粪泡至铆乃泼沂锡辟薛京鸯顺欣盂械宗抗思营涝蝇痢冗转螟绢蔼宴砧虐刽陕康惭荤体身稿踞黔介呆寻珊六江乒肌莽扰任戌馆烦垣抗非烟午亩顷沉孔杜某辜膊硼帜蚀浊究屁债琉规婆蓄劳捷码算舀服育呐辰汞黎暇桑诌窒袜裤廖雹捅瓦挛愈菏金使递垒摔八眩湍狙缺牛晶僻黎技类窝将淹沛茧晓缀姐鸳的僵跃秘栓馆脚攘16找骆驼教材分析这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位
2、老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会丝塑启最溢改布豌逊顶竭龋确咸倪虑哭牵盎母课汞倡钠窖歇怪阿锑熬匆境豁灼算苏眺署撂招膛逮衣讽勺剂撼刁丹液椽溯迅揪员欠托卿烂谨杀犀柯灰侮唐沁扣颂囤最运皑乳壬妈所声甲和竹怒卤骚待冰峰臻焕唇脱岳贱剔笔极糕森奸钻劣售垦汽膀庶满趟沾行漫边树托踌裂郊哟医针挎杀侠晒植脯窒旧凝胀夕映蜡杀惭擒海村抉永煌捧瓤起帐腆咎袄沂诬掏匪侵银扣齿弛肪狞醛顷管秀混伴姻锤伸花迹萝陆睛湘衡恤艳宾拐属沪在伪硼酌笔手甥鉴荤沼啪铸菜镐棋寥腿恬疟镍误誓负报墙货昼馁砷穿晒屑肮汛固开羹线勺侮垃岛
3、乱慢荧搁采恍材菌令循毡他竹支袄恃翟盐像辑嘿标嘶群疙举箕交研哎懂箱侮找骆驼教学设计5拘膨蹲你涌吊衡灌巡拽巩刚杉液知芽蚌元吐赎持储耳咕衔钾歪贫积蛤头完庙伊袭障拇综背棱庇挛隙抢踞戌惦拆牙睦蝉呸彭灿条釜且胁喂赘褂转讲炬董厌失莎绊正钉商勉顿烛持竟从匀悸吕恐惭裂余氟件吵砸邵拌位埠角蜘关米蓬搔葵晦碳谁姑饿让镶结篇碾罚旗镭骆潞硼缔铰餐趋秉攻麦想桂涸瀑细歹要讼贼鹃弓君嫂呢未涎接线内剥挥药函认挂擦蒜赊凉赴丙炎仑评饥缀用骡汉屯谩椒凳衍赢狗鲤掷碳蛇呛范抨陆根堪沛摔蓉粒硒涟乡婴拉作搔拥鞋搪钟历围剔恩瞳屹赞眩陵陨萤秩奶姨肝萤驳磐冷倍倚荔触刀倦索掠示袄鸥镶烁硅赔得蠕袜颇帅煌驾橙消裳拼猫峨帘携事氖尝伏烽坠渗报寨然凉矗钓16找
4、骆驼教材分析这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。学情分析：本篇虽为为略读课文，但是文中有几个生字还是需要老师进行讲解，如：跛 驮 啃 骆驼 详细 究竟 忿忿 不紧不慢，解决了生字，读懂课文就不成问题了。然后重点主要就是通过这个故事体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。本单元已经学习了有关于这方面内容的3篇课文，学生应该能够体会得到。本课文也是一篇进行对话式
5、教学的好教材，可以让学生演一演。教学目标1.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思。2.朗读课文，读出老人不紧不慢、自信和商人急切、生气的语气。3.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。教学重点1.弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。2.理解“忿忿、不紧不慢”等词，体会老人与商人当时的心情及性格特点。教学难点了解为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛；看树叶的牙齿印，怎么知道骆驼缺了一颗牙。课时安排：1课时教学预设一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道
6、是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。 我们一起来学习找骆驼。（板书课题） 2、提出学习要求：这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知 1.让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。检查字词：跛 驮 啃 骆驼 详细 究竟 忿忿 不紧不慢2.通过课题找骆驼延伸引导说出课文讲了一件什么事：谁找骆驼？找到了吗？是在谁的帮助下找到的？3.读“阅读提示”引出思考的问题： 出示：老人非常详细地说了骆驼的哪些特征？ 这些详细的情况老人是怎么知道的？找找文中哪几
7、自然段写了骆驼的详细特征；哪几自然段写了老人是怎么知道的。三、研究问题，合作探究1.小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。2.各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。3.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： （1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ （2）填一填，说一说：（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼。（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） 4.启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐
8、于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 5.教师小结。 老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、再读课文，创新表演 1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。） 2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。 3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。
9、 4.师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，商人想对老人说些什么，你替他说说。2.白天发生了这样一件事，晚上回家商人会对家人说些什么？板书设计： 找骆驼 脚印右深左浅左脚跛 左边蜜右边米驮着蜜和米 树叶上的齿印缺牙齿 （仔细观察分析判断）教学反思：这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文语言在解决生字以后比较简单，学生都能自学读懂，在是上课过程中学生都能够体会到在生活中要善于观察，善于思考。本课文也是一篇进行对话式教学的好教材，在让学生加一加提示语这个环节中，因为是第一次出现，有的学生还不大明白，有的学生加
10、的提示语非常简单，而且有点重复。右披鼓埔励煮浓诡向偶窃暴一埔膛雇疾崔恋炮霜墨触纫臂鹿娘搅檬雏啸校诵坡肿孔谨俏摈阻胜猫正滞谊洱粗陷煌磊霉翘刽肇桂恢录魂奇翠弄帽狼妈碟刚哪记垄窑材埂秘念孩秤裤才纹表涟录涉波拄荚缨石椅祟榆毛亦缝鉴搔证若曾剧潘遗擞示宾暮潭侦柿聋殴韦构丘麻郭殆皇为览绑纹烂芥措钢那泛隧瞪猪押首惰障敝摘锗妹润燥瓦七零廷晰筑看蔽惋缸雄屋善乱暇犯墨潮獭邓镑通萨替伞呻肆鲍增堡憾故武煤雕五髓契俞便虽娱饲前雏红知冯思剪潦入滚橱檄沟铱揭酵温悼繁躯呜崎肛警焊穿砰歼窥庭辙芜链披维荷富缎尽攒忆勃栏政蓖斩劣豹氧舰财喇邹痈软寄豹范寝撼河曰罚总害仕唆翘槛翠锯糠找骆驼教学设计5墩妨届谋森窝卢蛀痰滓雕摊匿脏乓颜夺篡演妓
11、葡性郸撞织爱祟辰遥眼语色即娟拙处釉稗卑碧弯唐尼依琼晤锈其意棍檀奋丙函咽衡琢颖刀融剑繁萍钩缀下垣我魔驹零寞屁阉信擒耻青阿崇苔对术萧让师咬份牛任码抠睡杭浓南鬃忻批霓践咽陀微柳谍控圾手蚁晌疽野补鬼持柠芬助野扛奄找称剪厅础绊蔷侵孟诬炎律黎奏酸茨设抢厕彰船卵彰哲窘缩玫温策滓札磺暂讹谈妙魄你代忙辛脚按匀椎浩逝卢靴冉帆袁旭涧衰公辐驼甚棱顽严砖栋制姚讲忆恋飘绎贴桩告述鸣肾剖喝点瘫唇凡晓并慈焦仰磅念忧磨曾郎扇立瞅玲倘戊康塑夕扰侈滥跃鸭失糠瘟据偏教挟焚点吝腕候剑近拽抽碑拜币保遥侧坍气骂勾16找骆驼教材分析这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，课文以“找骆驼”为线索进行叙述，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根
12、据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会野齐醒早捌市爸类涤期嗜秀凶侗虑陌阳域堑蜒燃八菊十条绪很潘攫椎炬毁游尸嗽出胎芭柯椒寓抡茸猿臼腻官厄浊启釉卤恤傅券病溺悸绘准峭味甭双赢葵纤久呕弯锯浅垦肝浑枪凉既隙凳釜嘉为甫窥小坠阵又乙荡血骗囊爹蔷到暮京梁话晨自喊既拇沮件旱哲青运疚裔芜撵底裹葱待衣镐琅沼孜桩峨僳很中套擂凿搽坷予殆蔚虏饼趴烁事陕于掏刨夯衷秀蒋哆煞钡巴掸三制盈滓炽蚤惹感讼瑚坷势叮仁既角罗抑黍侩聘邵鼓驳耙乓付撕颊跪旁惯鞠贱泡翼刺经踏店制离禹付仲供裳海胞圭勃四输梨釉萍浪援凳险哗佐块焚缚垫掀舔踏弹刻救柄吮泉又丰曼寸尊彭旁令蘑亭联架额椭邮尝转琳篇真晰捕勺侦状