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1、小学三年级科学上册教学工作总结科学以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验” 引领下的内容综合化。 。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，总结如下：一、基本情况：本学期三年级（ 2）班学生
2、共 61 人。这些学生视野比较开阔大部分人都比较勤奋好学，有上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学 观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。在对基础 知识的掌握以及听课的技巧相对欠缺。课堂上看来很活跃、很热闹，但是 学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而 玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩，因此学生课堂上常常 表现的是玩完后，一问三不知。因此针对这种情况，本学期的科学课要对 学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训 练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中从 抓学生的综合实践能力入手，在小
3、制作、小种植、小实验、小调查、小操 作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性4培养学生的科学探究能力和创新精神。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、学习本册教材的知识系统。1 、具体措施：（ 1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育， 培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初， 积极做好学生思想教育工作， 使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。（ 2）抓好常规工作， 培养学生自主
4、学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味 性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技 能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了 学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工 作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激 励学生进步。做好小结工作，使学生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。2、经验积累：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实
5、际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一 学期下来，我积累了不少教学经验 , 学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。（ 1）关照学生参与的能力 ,要在课堂教学中，发挥学生的自主性， 就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。（ 2）激发学生的
6、参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。（ 3）丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的 教学手段。 自然课教材的特点非常抽象， 要让学生在观察实验中发现秘密， 获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习， 用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。（ 4）关注学生的参与过程。 我认为在课堂教学中， 教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则
7、小进， 大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。（ 5）让学生体验参与的快乐。 学生是好奇的， 是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。三、指导学生学习的教学目的、重点、难点教学目的：从科学课特点出发，以 “学生的生活经验 为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学 、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿
8、童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。四、存在问题和努力方向：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服， 从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证， 并对实验过程中观察到的现象进行思考， 写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神。 使教育、教学质量更上一个新的台阶。二零一二年一月九日