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1、教学目标 ：高二语文城南旧事教案粤教版1、知识目标：了解作者林海音，了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。2、能力目标：品味本文流畅、朴素、简约的个性化语言；领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近似中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。3、人文性目标：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。教学重点 ：品味文章个性化的语言。教学难点 ：鉴赏课文如诗如画的意境。课时 ： 2 课时教学过程 ： 一、导语。人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁、也最美妙。今天我们学习的课文城南 旧事 的主人公英子就是一个爱观察世界的人，现
2、在我们就跟着英子一起来看看她眼中的世界是怎样的。二、作者简介。林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作冬青树，是一部专写家庭琐事的散文集。自 1957 年起，林海音陆续写回忆童年的小说，惠安馆我们看海去和爸爸的花儿落了等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960 年以城南旧事为书名结集出版，并未引起社会关注。20 年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。城南旧事曾在47 个国家放映，获过多项国际大奖。三、故事梗概。全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的
3、一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋妈等.这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子寻找友谊的际遇里。四、研习对话。1、请同学分角色朗读英子与厚嘴唇的人的第一段对话。2、提问：“厚嘴唇的人”说，“我走这一步，也是事非得已”，这句话的潜台词是什么？ 明确：“潜台词”：指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。这里是含蓄地表白自己地偷窃行径。3、提问：为什么当“厚嘴唇的人”问英子，他是好人还是坏人的时候，英子不回答，只是一个劲儿地摇头呢？明确：因为在小英子眼中，觉得“厚嘴唇的人”很善良，但他毕竟又是一个小偷，所以正如她自己说
4、的，她“分不清海跟天”，也“分不清好人跟坏人”。4、齐读英子与“厚嘴唇的人”的第二段对话，以问答的形式自主研习这段对话。问：为什么“厚嘴唇的人”说“我想着也不是你，要是你倒好了。” 答：他觉得有人动过他的东西，感觉出事了，事情怕是败露了。问：为什么他让英子回去，而且这两天都不要再来了？答：他预料到自己可能会被逮捕，所以不愿在天真可爱的小英子心中留下坏的印象。他也可能是害怕自己的偷盗行为会连累英子。问：当英子从断垣里爬出来后，看到“戴草帽的人”带着两个黑衣警察往空地走去时，她为什么在自家门口发愣呢？答：对事情还是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天对她说的话；另一方面不知道那些人走到空地里干什么
5、。或许是懂了，不懂的是供弟弟上学的善良人怎么被抓，因此“发着愣”。问：为什么当英子看到“厚嘴唇的人”双手被捆住，由警察牵着走过的时候，她的脸故意藏到妈妈身背后去了，为什么“她不愿意看”呢？答：英子不愿意看，因为自己的“朋友”走了，同情而又有淡淡的伤感。因为英子觉得自己要为这件事付上部分责任，如果不是她跟 “戴草帽的人” 说话， 大概“厚嘴唇的人”就不会被抓。这里英子是感到有点愧疚。问：“小偷”被押走了，英子感觉怎么样？答：“小偷”的经历和命运，发生在善良的英子寻找友谊的际遇里，是在英子生活的时序中出现的一幕悲剧。 所以， 英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现， 带巡警来抓走了这个年轻
6、人，这件事使英子非常难过。5、提问：在英子眼中，“厚嘴唇”的人是怎样的人？你又是怎样看的呢？明确：他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”他是个好哥哥。 “我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。.可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是是非得已。”他为了供弟弟上学， 不得不去偷东西，英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。“厚嘴唇的人” 对生活有着一种强烈的无可奈何，我认为可以把他这种无奈归结为社会原因， 当时社会的旧制度使人民生活在水深火热当中，许多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一个值得
7、同情的人。“厚嘴唇的人” 虽然有着他自己的苦衷， 也实在值得怜悯， 但偷窃始终不对， 他的被抓也应该是意料之中的事了。6、提问：你们觉得英子是个怎样的人？明确：天真活泼：唱麻雀与小孩，扮演小麻雀。聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。富有同情心： 她始终认为 “厚嘴唇的人” 是个善良的人， 而且视他为自己的朋友； 当她看到“小偷”被押走时，内心非常难过。（板书性格）7、提问： 作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人” ，你认为这样写有哪些好处？ 明确：通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧伤中能感受到一股浓浓的诗意。 （板书基调）五、欣赏送别歌。在文中这首歌反复出现
8、，你能领悟它在整个故事的叙述中所起的作用吗？明确：送别歌 在内容情调上， 又是深沉、 复杂的心理活动的交织，与麻雀与小孩形成对比， 在影片情节， 人物性格的发展上， 起到了以声相助， 托景传情的作用。 送别歌既配合了具体的故事情节，又与影片中生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力。六、作业：如果小英子要给“厚嘴唇的人”写一封信，请你先与同学们讨论她会写些什么？ 然后以小英子的身份给“厚嘴唇的人”写这封信。七、找出文中有几处环境描写，小组讨论，分析其作用。1、P86：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着。”“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打 着闪。”作用：“雷声”“刮风了”似在诉说
9、人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏笔。2、P91：“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着“长亭外，古道边，芳草碧连天.”作用：环境萧条，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。八、意境鉴赏。提问：学过文章，你的整体感觉如何？明确： 1、仿佛在读诗，特别是小英子的那些对话，都很美，使人感觉好像在读散文诗。如： “我不懂什么好人坏人，人太多了，挺难分。”“你分得清海跟天么？我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人。”好像在看画。课文描写的那些衰草，那狭窄的胡同，那破旧的院落，那小偷.使人如临其境，如遇其事，如见其人，如闻其声，这一
10、切仿佛都在诉说着人生的不幸。整体感觉很宁静， 剧中没有热闹的情节， 即使是小学生唱歌， 唱的也是带有淡淡的哀愁的送别歌；即使是捉贼，那贼也不敢大吵大闹，没有反抗，只是默默得跟着警察走。还有里面的环境描写、小英子的心理描写等等，都给人一种宁静、淡泊的感觉。 小结：城南旧事创造了如诗如画的意境：如中国水墨画般宁静、淡泊。2、作品很有自己的特色。如里面很多生活画面、背景描写都蕴含了非常浓郁的老北京的乡土风情。课文里很多事情都写得很含蓄。如写革命的青年青年学生被抓，作者并没有直接抨击当时的社会制度，而只是写英子与她爸爸关于“好人”与“坏人”的讨论，通过几句对话表现出来，非常含蓄，但又引人深思。这又是作品诗意的表现。小结：城南旧事有着浓郁的民族风格：含蓄、深沉、内在。