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1、八班级物理上册二力平衡教案八班级物理上册学问点 二力平衡是什么?八班级物理上册会提到这个学问点，学习了该课程以后，大家就可以知道什么是力的平衡，初步把握二力平衡的条件。下面是由整理的八班级物理上册二力平衡教案，盼望对您有用。 八班级物理上册二力平衡教案第一部分 一、教学目标 (一)、学问与技能： 1.知道什么是力的平衡，初步把握二力平衡的条件. 2.会应用二力平衡的学问分析、解决简洁的问题. (二)、过程与方法： 1.通过试验培育同学的观看力量、分析综合力量、推断力量. 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 (三)、情感、看法与价值观： 通过教学活动，激发同学的学习爱好
2、和对科学的求知欲，使同学乐于了解日常生活中的物理道理。 二、重点与难点 二力平衡的条件及应用 三、教学过程 1.引入新课 问：牛顿第肯定律的内容是什么? 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态. 问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就肯定不受力呢? 同学思索回答后老师举例说明。 例：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力.在平直公路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力.可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态. 问：力可以转变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有转变物体的运动状态呢? 同学思索后回答老师并说明： 这是由于作用
3、在物体上的各个力转变物体运动状态的效果相互平衡.也就是说这几个力相互平衡. 当物体受到两个力的作用时，物体的运动状态也没有发生改变时，我们称该两个力也为平衡力，此时就是我们说的二力平衡。物体受两个力作用保持平衡的状况最简洁，我们先来讨论这种状况。从而引入新课。 2.新课教学 板书1其次节、二力平衡 1.力的平衡：物体在受到几个力作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.物体处于平衡状态! 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态. 问：物体受两个力作用肯定就能保持静止或匀速直线运动状态吗?举例说明. 答：不肯定.如放在完滑斜面上的书，要沿斜面对下滑.汽车或电梯起动时，
4、速度越来越快. 物体受到的两个力，要满意什么条件才能平衡呢?我们通过试验来讨论. 八班级物理上册二力平衡教案其次部分 板书2 2.二力平衡的条件 试验1讨论二力平衡的条件 将完滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上.(木板为45厘米60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈.木块上安4个挂钩.如图1所示)在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示. 讨论对象：木块. 受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力. 观看木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动. 提示：前面我们已经学习了影响力作用效果的因素是力的三要素：大小、方向、作用点. (1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右
5、端挂2个钩码.放手后木块由静止开头向右运动. (2)二力大小相等.左、右两端各挂1个钩码.放手后，木块保持静止. 问：是否只要两个力大小相等，就可以相互平衡呢? 试验2如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止开头运动. 看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能相互平衡的.假如两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢? 试验3装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码.放手后，木块由静止发生转动. 小结：作用在木块上的两个力要想相互平衡必需满意三个条件：(1)
6、大小相等，(2)方向相反，(3)在同始终线上. 请同学们自己做一个试验讨论二力平衡的条件. 试验4每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞.用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动? 让同学带着问题做试验：作用在塑料板上的两个力必需满意的条件是什么?才能让塑料板处于平衡状态。 同学进行试验，老师巡察、指导，用投影仪打出试验的投影片. 请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止(处于平衡状态)，作用在塑料板上的两个力必需满意的条件是什么? 答：大小相等，方向相反，并且在同始终线上. 板书3作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，并且在同始终线上，这两个力
7、就彼此平衡. 八班级物理上册二力平衡教案第三部分 大量试验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必需大小相等，方向相反，并且在同始终线上. 请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来. 老师打出相应的投影片.(可用复合片) 问：依据同始终线上二力合成的学问，彼此平衡的两个力的合力是多少? 答：彼此平衡的两个力的合力为零. 板书4彼此平衡的两个力的合力为零. 力的平衡在日常生活中有很多实际应用，应会依据平衡状态，找出平衡力;依据物体受力状况，推断它是否处于平衡状态. 板书53.二力平衡条件的应用 例1.(1)吊在空中重5牛的电灯(如图4)，静止不动时，电线对它的拉力是多大?
8、 (定)讨论对象：电灯. (析)受力分析：重力、拉力. (判)运动状态：静止. (找)两个力的关系：相互平衡.(大小相等，方向相反，在同始终线上.) 结论：拉力是5牛，方向竖直向上. 请同学们分析下面的事例. (2)放在桌上的书.(重力、支持力) (3)匀速下落的跳伞运动员.(重力、阻力) (4)平直公路上匀速行驶的汽车.(牵引力、阻力) 例2.汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F. (1)当Ff时，汽车做什么样的运动? (2)当F=f时，汽车做什么样的运动? (3)当F 讨论对象：汽车. 受力分析：水平方向受牵引力F，阻力f. 两个力的关系：Ff，两个力不相互平衡，F合=F-f. 运动
9、状态：不能处于平衡状态. 结论：汽车在F合作用下将做加速运动. 当F=f，F 例3.如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大? 答：支持力是2牛. (四)课堂小结：让同学谈谈自己在这节课中的收获。 (五)布置作业：课本第22页练习1-4 (六)教法说明 1.讲解并描述物理规律的课，一般分四步进行： (1)观看现象提出问题; (2)通过试验讨论问题; (3)分析、概括得出规律; (4)运用规律分析解决问题. 在教学中要重视科学、方法的训练，体现物理学是以试验为基础的科学.使同学懂得根据讨论、解决科学问题的过程，来熟悉、处理问题会更有效. 2.教法上采纳边提问，边试验，边争论，边总结的方法，引导同学参加学问形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使同学领悟提出问题的思路，解决问题的方法.通过有序地进行观看、分析的训练，培育同学的观看、试验力量，分析、概括力量. 3.对传统的二力平衡试验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜亮，便于从试验现象导出结论.为使更多的同学能看清现象，可在试验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜.