《六年级数学下册7.1.1整数、小数的认识(1)教案(新版)苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学下册7.1.1整数、小数的认识(1)教案(新版)苏教版.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 7.1.1 整数、小数的认识（1） 1 教学目标 1. 知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数 ，沟通各种数之间的关系， 进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。 2. 过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程 ，在学习活动中形成解决问题的一些基本策 略，发展学生的数感，会用数来表示事物并进行交流 ；逐步养成整理回顾和反思的习惯 ，增强 数学的应用意识。 3. 情感、态度和价值观：在学习的过程中体会数的扩充过程 ，进一步体会数在日常生活中的作 用；获得成功的学习体验，体会数学的魅力，树立学习数学的自信心。 2 学情分析 在学习内容的安排上，教材注重为学生提供自
2、主梳理知识的时间和空间 ，在个人反思、小组合 作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。之前学生已经掌握了数的知识 ，在复 习梳理数的知识的过程中，学生已经积累了一定的复习活动的经验 ，初步养成整理回顾和反 思的习惯。在复习中，重视让让学生通过数形结合的方式回忆学过的数 ，沟通整数、小数、分 数以及百分数的联系，突出数的意义和计算方法，增强数学的应用意识，重视发展数感。 3 重点难点 教学重点：梳理数的知识，构建知识网络 教学难点：理解各数之间的联系与区别 4 教学过程 活动 1【导入】一、旧知回顾，理解数的含义 1. 同学们，从一年级到现在我们学习了 6 年，在这 6 年的学习过程中，
3、我们一共学习了 12 册的 数学教材，我们来看下，如果称一下的话，就有 4.8 千克，如果平铺在桌面上，大约有 0.6 平方 米。 我们从 0 开始，一步一个脚印，大约上了 1080 节数学课，以每节课 2/3 小时来计算，共度过了 43200 分钟（合计 2592000 秒）的美好时光。小学数学课占我们的小学课程总时间的 19% 2 你们看不知不觉我们学到了这么多数 ，它们分别是哪些数呢?（整数小数、分数、百分数） 2. 除了这些数，我们还学到了哪些数 ?（负数、奇数、偶数） 今天这节课我们要来一起复习数的有关知识。 （板书课题） 活动 2【讲授】二、自主整理，归纳数的知识 1.分类整理 这
4、些数里的知识在我们头脑中是比较零散的 ，我们先要给它们分分类，谁能把这些数准确的 送回家，他有没有送对啊？ 光分类还不能把知识复习到位 ，我们要对这些数进行系统的整理和归纳 （板书整理归纳） 我们要把这些知识从我们的记忆深处提取出来。 活动 3【讲授】2.初步归纳 课前大家已经去了解、梳理了数的知识，并且用自己喜欢的方式整理在了复习研究单上 ，拿出 我们的研究单，先在小组里交流一下。 活动 4【讲授】3.分块交流 下面请你们来交流一下。谁愿意来交流一下 ？ 同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗 ？ 她们小组整理的非常有序，还有其他组来交流一下，她们的整理也很有特色的。 结合交流适当提
5、问 （1） 第一知识块：整数 （2） 第二知识块：分数 （3） 第三知识块：小数 （4） 第四知识块：百分数 （5） 第五知识块：正数、负数 小结:刚才我们通过自主整理知道了数可以分为 （边板书） 哎, 经过这么一整理啊 , 你们看看 , 感觉怎么样 ? 原来在我们脑中零乱的知识经过分类整理 , 形成了清晰的知识结构图 , 让我们看了一目了然。 看来回3 顾和整理是帮助我们复习的一个好方法。 那这些数能在数轴上表示出来吗 ? 活动 5【活动】三、引领建联，深入数的本质 沟通一 : 数轴 1. 数轴标数感悟联系 请你们在数轴上标一标数 从 0 往右是哪些数 ?从 0 往左呢 ?分数能表示吗 ?
6、这个点能用其他数表示吗 ? 看来知识之间不是孤立的 , 它们都是有联系的 , 善于沟通建立联系可以更好的理解记忆知识。 （板书:沟通联系 ） 那这些数它们之间有什么联系呢 ? 互相转化。你可以举例来说说吗。 复习知识不仅仅要会整理 , 更要对这些知识融会贯通。这才是真正会学习的同学。 活动 6【活动】沟通二：正方体 2. 出示一个正方体 这是什么 ?它可以用哪个数来表示 ? 这些正方体可以看成多少 ?（10） 也可以说 1 个十。 这些呢 ?（1 个百 ） 。 这么多呢 ? 如果我们把这些正方体看成“ 1” ,那么其中的 1 个小正方体可以用哪个数来表示 ？（0.1 或十 分之一） 4 这些正
7、方体可以看成 1 吗?其中的一个小正方体表示为 ？0.01,百分之一。 你能联想到什么?（计数单位） 活动 7【活动】沟通三：数位顺序表 沟通三：数位顺序表 3. 整数、小数也有相通点。都是十进制 ，所以都是满十进一， 还记得数位顺序表吗？谁来说一说。 猜数,百位、百万位、万位上都是 6,百分位上是 5,其余各位都是 0。这个数是多少？这些 6 表 示的意义一样吗？ 是呀，由于不同数位上的计数单位不同 ，同一个数字在不同的数位上所表示的意义也不同。 下面我们在实际问题中运用这些数的知识来解决问题。 活动 8【练习】四、分层练习，综合应用知识 活动 9【测试】六、课堂小结，回顾全课 这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理 ，你们又有了什么新的收获 ？这些数只是 数世界中很少的一部分，还有更多的数有待于大家在以后的学习中去认识、去运用。 活动 10【作业】七、作业板书 作业:第 1-9 题完成 板书设计：数的认识整理与复习