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1、“专题”教学要放得开、收得拢 摘要：苏教版初中语文“专题”教学要放得开，学习内容要放得 开，学习资源要放得开， 学习过程要放得开； “专题”教学要收得 拢。 在“专题”学习中，仍然要把握语文的基础知识与基本技能， 仍然要以培养学生听说读写的能力为目的。 关键词：凝聚性；开放性；放得开；收得拢 中图分类号： g633.3g633.3 文献标识码： a a 文章编号： 19921992- -7711 (7711 (20132013) 1919- -00250025 苏教版初中语文“专题”的设计非常讲究知识的“凝聚性” ，一 个“专题”就是一个聚焦点。 “专题”的凝聚性是建立在事物的内 在逻辑联系、
2、逻辑分类基础上的。比如， “鸟”专题，它可以把古 今中外所有描写鸟的诗、词、散文、小说、绘画作品、摄影作品、 影视作品等等都囊括进来。这里“鸟”是个聚焦点。那么，教师在 专题教学中应该怎样把握这个凝聚点呢？ 笔者认为“专题”教学要放得开，教师应从以下几方面作尝试： 一、学习内容要放得开 比如，“荷花”专题中，从认识层次上看，为了让学生更清楚地 弄清荷花的属性，可以适当地与其他的花相对比；从审美与创造层 次上看，可以列举其他描写花卉的优美的文学作品作比，从中找出 相似的规律性的东西来。如七年级下册的“荷”专题的学习，教师 完全可以冲破原有的教材设计，自己重新调整，可以补充一些更为 精彩的有关“荷”的名篇佳作。不仅如此，教师还可以引导学生自