《关于学生学习方式的问卷调查分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于学生学习方式的问卷调查分析报告.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于学生学习方式的问卷调查分析报告 调查目的：为了更好地使学生在课堂上进行自主、探究、合作的学习，形成一定 的学习能力，增强创新意识和实践能力，充分发挥形式的主体意识和创造性， 我 们开始进行实验研究，在实验的前期，对学生的已经具有的学习方法和学习能力 进行一次测试，以便今后有的放矢的进行实验。 现在的学生对于一般的学习方式 和学习方法已有一定的掌握，但还没有自主学习的能力，在学习时遇到困难也 不会主动探究其问题的根源，同时在学习时缺乏与他人合作的意识。 针对这种 情况，此次测试的目的是了解学生在独立解答问题的时候遇到一定的困难时如何 应对，学生的学习方式、学习方法及学习能力处于何种程度。 调
2、查时间： 调查对象：811岁的小学学生 问卷内容：在问卷的设计上，我们采用了开放题目，设计了三方面的测试题： 让学生在认为符合自己情况的题后回答“是”，反之则回答“否”。 a、 关于学习方式的调查，这一方面我们设计了 9道问题，主要目的是看一看学 生目前拥有的学习方式是怎样的。关于学习能力的测试我们设计了 15道题，主 要是看一看学生如何对待学习，自己学习的能力如何。 评分方法：选择“是”得1分，选择“否”得0分 说明： 分数为8-15:看来你的问题比较大，你对考试怀有恐惧心理，无法安心学习， 十分关心考试分数。 分数为0-7:不错，你的学习不会受到干扰，能正确对待考试成绩。祝你学习更 上一层
3、楼！ b、 在学习方法测试中我们设计了 28道题，主要是看一看学生现有的学习方法有 哪些，是否能选择对自己有益的学习方法辅助自己获取更多的知识。 评分方法： 奇数题选择“是”记1分，选择“否”记0分；偶数题选择“是”记0分，选择 “否”记1分。将各题分数相加，算出总分。 说明： 总分在25分以上，说明你的学习方法优良；2024分，学习方法较好；1519 分，学习方法一般；14分以下，学习方法较差，需要改正。 调查结果： 这次实验前测共有249名学生参加测试。 （一）在关于学生学习方式的调查中，我们得到下面的结果： 1、 考试时，你一看过题目就马上答卷吗？ 95人答“是”，占总数的38.1 %。
4、说明大部分学生审题还不太仔细，看题目似 是而非，这样容易出现答非所问的现象。 2、 你觉得出声朗读比不出声读书更易记住吗？ 出声朗读带有强迫记忆的味道。这道题 144人答“是”，占总数的57.8 %。说 明一半的学生需要强制性的记忆，才不会分散精力，增强记忆。 3、 做计算题时，你是边分析题意边做吗？ 这道题是考查学生是不是认真审题，动脑思考，再进行解题。 166人答“是”， 占总数的66.6 %。可以看出，大部分学生有边思考边解题的习惯。这样对一些 爱马虎的学生是不利的，应先分析题意，再解答。 4、 一听收音机或录音带，在你眼前就会浮现出形象的场面吗？ 这道题128人答“是”，占总数的51.
5、4 %。说明一半的学生富有想象力，能根 据自己的生活经验，在相应的情境下展开联想的翅膀，发挥想象力，创作一幅生 动的图画。 5、 你是否认为看课本和参考书比听人讲解更容易理解？ 这道题106人答“是”，占总数的42.6 %。这一结果说明，多数的学生还要依 赖教师的讲解才能获取知识，而自己学习的意识和能力就相应差一些。 &你是否先判断问题的对错，再着手解决？ 这道题192人答“是”，占总数的77.1 %。这说明大部分学生能动脑思考，不 是简单地去解决问题。面对问题也能考虑问题的对与错，分析、辨别的能力较强。 7、 你是否总把失败放在心上？ 这道题83人答“是”，占总数的33.3 %。这说明大部分
6、的学生能正确地对待成 功与失败，把失败作为一个起点，去争取成功。 8、 你是否感到会读的内容比不会读的更易记住？ 这道题169人答“是”，占总数的67.9 %。从中可以看出，熟读是理解和记忆 的基础，可以帮助学生记住读的内容，还能有助于学生对所学知识的理解， “熟 读百遍，其意自现”正是这个道理。所以教学中，我们还要倡导学生多读，精读, 这样对学生理解与记忆都是有益的。 9、 在接连不断地解题时，你是否容易精神力不集中？ 这道题82人答“是”，占总数的32.9 %。这说明学生的精力集中的时间是有限 的。部分学生的精力会随着注意力时间的延长而涣散， 不能长时间的保持精力集 中和旺盛。 从以上的结
7、果我们可以看出，课改至今我们的学生仍存在的学习被动接受、 大运 动量反复操练的学习方式，随着课改的深入，要求我们的教育由过去教师的 “教”改为现在学生的学为主，在课堂上，坚持以学生为本，老师只是学生学 习的指导者合作者。但事实中，在日常教学第一线的情况并不全是这样。 针对 现在学校学生学习的一般状况，我们发现，许多学习成绩优秀的学生，只知道起 早贪黑地完成老师交给的课业，而老师大部分时间仍在注意对学生做题方法的指 导。这仍属于应试教育的范畴， 虽然大家都已经意识到将自主、合作、探究方式 运用到课堂中去，但那也属于偶然行为，一遇到考试临近，还是会自然地转到 题海战术中。要改变这种令人担忧的，不适
8、合科技高速发展和国际竞争日趋激 烈的社会大环境的学习方式，必须认真研究实施素质教育的学法，必须研究学 生学习方式的变革。 （二）在对学生学习能力方面的测试中 1、 老师向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？是。 否。 这道题46人答“是”，占总数的18.5 %。我们欣喜地看到多数的学生对老师的 提问能坦然地对待，只有少数的学生可能因为不会而害怕老师的提问。 2、 你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？是。 否。 这道题113人答“是”，占总数的45.4 %。近半数的学生学习压力较大，为明 天要学的功课而牵挂。这样会导致学生睡眠不好，影响第二天的精神。 3、 你是否一听说“要考试”心里
9、就紧张？ 是。 否。 这道题118人答“是”，占总数的47.4 %。近半数的学生对考试怀有恐惧感， 虽然表现的不那么强烈，但学生的内心中还不能正确地对待考试。 4、 你考试成绩不好时，心里是否感到不快？是。 否。 这道题203人答“是”，占总数的81.5 %。这说明学生仍把考试的成绩看的很 重，从中也侧面反映出教师对学生的评价还局限于成绩的考核。 5、你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆？ 是。 否。 这道题151人答“是”，占总数的60.6 %。说明大多数的学生害怕因成绩不好 受到老师或家长的责怪，有很重的心理负担。 &当你考试时，想不起来原先掌握的知识时，是否会感到焦虑？是。 否。 这道题1
10、65人答“是”，占总数的66.3 %。说明大部分学生在考试时遇见困难 不会正确处理，一道题不会，心里就很焦虑，这样会影响到后面的答卷。 7、 你考试后，在没有知道成绩前，是否总是放心不下？ 是。 否。 这道题202人答“是”，占总数的81.1 %。 8、 你是否一遇到考试，就担心会考坏？是。 否。 这道题147人答“是”，占总数的59%。 9、 你是否希望考试能顺利通过？ 是。 否。 这道题236人答“是”，占总数的94.8 %。 上面这三道题的测试结果说明学生对待考试的心态是很不平衡的， 学生都希望获 得好成绩，总担忧着是否能取得好成绩，这在一定程度上给学生的心里造成压力。 从另一个侧面也反
11、映出教师对学生成绩的重视， 重成绩，轻能力的现象依然存在。 10、 你当着大家面朗读课文时，是否总是怕读错？ 是。 否。 这道题110人答“是”，占总数的44.2 %。这说明学生怕出错，不敢正视错误， 怕出错了受到别人的耻笑。 11、 你是否认为你比别人更担心学习？ 是。 否。 这道题127人答“是”，占总数的51%。说明学生对自己还是缺乏信心。 12、 你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠？ 是。 否。 这道题68人答“是”，占总数的27.3 %。说明大部分学生还依赖于在学校获取 知识，对其它学习的方法及获取知识的渠道还应用的不多。 13、 你在没有完成任务前，是否担心完成不了任务？
12、是。 否。 这道题121人答“是”，占总数的48.6 %。 14、 你是否认做过考试考坏了的梦？ 是。 否。 这道题76人答“是”，占总数的30.5 %。 15、 你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？是。 否。 这道题83人答“是”，占总数的33.3 %。 上面这三道题反映出大多数的学生对考试可以坦然处之， 并没有日夜担忧。少部 分学生受到的来自学校和家庭的压力，对自己的学习能力没有信心。 通过上面的数据可以看出 学生对于一般的学习方式和学习方法已有一定的掌握， 但还没有自主学习的能力，在学习时遇到困难也不会主动探究其问题的根源， 同时在学习时缺乏与他人合作的意识， 针对这种
13、情况, 我们要使学生在独立解答 问题遇到一定的困难的时候，自己想办法，通过独立探索去寻找解决问题的途 径，并且在必要的时候能够想到与他人合作，以此来培养学生自主探究和学习 的意识。 （三）在对学生学习方法的测试结果如下： 1 每天是否提前做好上学的准备？ 这道题234人答“是”，占总数的94%。说明大多数的学生有良好的习惯，对 第二天的学习生活准备充分。 2是否经常迟到？ 这道题 14 人答“是”，占总数的 4.8 。 3每天的学习时间是否一定？ 这道题 140人答“是”，占总数的 56.2 。 4是否经常感到睡眠不足？ 这道题 103人答“是”，占总数的 41.4 。 5能否在规定的地点、时
14、间进行学习？ 这道题 175人答“是”，占总数的 70.3 。 6起床时间与就寝时间是否毫无规律？ 这道题 84 人答“是”，占总数的 33.7 。 以上 5 道题的结果显示出大部分学生的作息时间还是有规律的。 7是否拥有切实可行的学习计划？ 这道题 166 人答“是”，占总数的 66.7 。说明学生居易欧基本的学习方法， 知道做事要有计划，才能取得更好的实效。 8游玩时间是否经常挤占学习时间？ 这道题 45 人答“是”，占总数的 18.1 。 9 坐在桌前是否能迅速进入学习状态？ 这道题 177人答“是”， 占总数的 71.1 。 10 学习时同学相邀去玩，是否欣然答应？ 这道题 76 人答
15、“是”，占总数的 30.5 。 上面三道题得到的数据说明大部分学生能控制自己， 安排好学习时间， 意志力较 强。 11 除了运用公式、 定理， 你还深入探究它们是如何推导出来的吗？ 这道题 151人答“是”，占总数的 60.6 。 12你对书中的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？ 这道题 119人答“是”，占总数的 47.8 。 这两道题的结果说明半数的学生有喜欢研究、 推理的兴趣， 这是开展研究性学习 的基础。 13是否经常去图书馆和阅览室？ 这道题 132 人答“是”，占总数的 53。 14学习除了书本还是书本吗？ 这道题 75 人答“是”，占总数的 30.1 。 15遇到不明之处，是否有查
16、阅字典、参考书的习惯？ 这道题 201人答“是”，占总数的 80.7 。 上面这 3 道题的数据说明多数的学生知道可以借助工具书和其它资料辅助自己 的学习，可以从多渠道获取知识。 16是否一边看电视或听收音机，一边学习？ 这道题 34 人答“是”，占总数的 13.7 。 17是否爱护教科书、参考书？ 这道题 217人答“是”，占总数的 87.1 。 18是否有一边拿着点心或饮料，一边学习的陋习？ 这道题 56 人答“是”，占总数的 22.5 。 19上课或自习你都能聚精会神、很少开小差吗？ 这道题 163人答“是”，占总数的 65.5 。 上面这 4 道题的结果说明大部分学生有良好的学习习惯，
17、 但部分学生还存在精力 不集中的现象。 20.是否对弱科、不感兴趣的学科就不愿去学？ 这道题53人答“是”，占总数的21.3 %。这说明少数学生缺乏克服困难，超越 自己的钻研精神。 21能否与同学互相学习、互相帮助？ 这道题209人答“是”，占总数的83.9 %。 22.是否不愿在家学习，而经常去同学家学习？ 这道题32人答“是”，占总数的12.9 %。 这两道题的数据说明学生在校是多数能合作学习，但也仅限于互相帮助。合作研 究的氛围不浓。 23你能见缝插针，利用点滴时间学习吗？ 这道题153人答“是”，占总数的61.4 %。这说明半数的学生能够抓紧时间， 时刻从身边获取知识。 24. 次考试
18、成绩不良是否总是挂念于心？ 这道题142人答“是”，占总数的57%。 25. 考试时是否仔细工整地回答问题？ 这道题210人答“是”，占总数的84.3 %。 26. 考试后是否听完老师的讲评就对试卷置之不理？ 这道题46人答“是”，占总数的18.5 %。 上面这三道题的结果说明多数的学生对考试非常重视，很认真地对待试卷，半数 的学生对成绩的好坏十分在意。但是大多数的孩子能对试卷进行认真地总结和分 析，使自己不再犯类似的错误。 27. 受到老师表扬后， 是否就更喜欢学校生活， 并对这位老师的课也兴趣培增？ 这道题195人答“是”，占总数的78.3 %。 28. 经批评，是否就耿耿于怀，愁眉不展？
19、 这道题67人答“是”，占总数的26.9 %。 这两道题的结果说明学生对教师的批评与表扬十分在意，教师的教育方法会影响 到学生的学习兴趣，虽然大多数的学生不把教师的批评长时间的记挂心怀， 但是 对于学生学习的兴趣及学习态度来说，教师的带有艺术性的批评会起到积极的教 育作用。 调查结论： 通过这次实验的前测，我们得出以下结论： 在学习方式方面91人学习方式较好，有较好的学习习惯，善于检验反思，有一 定自学技巧和能力。占总数的36.5 %。 在学习能力方面117人学习能力不错，学习不易受干扰，能正确对待学习成绩， 用良好的心态对待考试。占总数的 46.9 %. 在学习方法方面165人有一定的学习方
20、法，学习方式的构成基本合理，有自学的 习惯，但不太科学，有局限性。占总数的 66.2 %. 分析和对策： 根据我们调查分析的结果， 我们觉得 学生在小组合作、交流方面有一定基础，但 合作的方式与方法还不完善。学习的方法比较单一，所学的知识没能应用到生 活中去。在自主性学习上 80%的学生还停留于过去教师留的预习上，没有主动 地去学习，小组合作中的分工不太明确，对学生合作交流、主动探究能力的培 养使我们急待解决的问题。 根据学生的现状， 我们把实验的重点放在研究学生学习方式的构成， 研究学生学 习方式的差异的原因， 学生学习方式的选择与性格、 认知风格、学习习惯的关系。 重点探如何变革学习的学习
21、习惯， 构建一个体现新课程改革标准的“自主、 合作、 探究的学习方式”的教学体系。从而建立学生在自我意识发展基础上的“能 学”，在具有内在学习动机基础上的“想学”； 掌握了一定的学习策略基础上的 “会学”，意志努力基础上的“坚持学”的素质教育下的科学学习模式。 在实验过程中，我们把优化教学内容， 培养学生的探究能力做为实验初期的重点。 开发可探究的内容，在现有的基础学科的教学中， 结合新课标的教学目标和内容， 增加和融入探究性学习的目标。从具体内容、教学单元、探究能力与培养目标、 教学方法与手段入手，明确探究能力培养要点。初步形成 研究性学习法探究问 题解决的小学课堂教学模式：创设情境，激趣导入一提出问题，明确目标一设 计猜想，选择学法一尝试探究，获取新知一巩固内化，目标评价。 以上是我们根据实验前测得出的结论， 在实验实施过程中我们将根据实际情况进 一步完善我们的实验内容。