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“暗示”在聋校体育教学中的运用 【摘要】在聋校体育课中运用“暗示”方法的重要性。并探讨分 析了几种”暗示”的教学方法，提高课堂教学质量。 【关键词】体育课暗示 “暗示”就是采用间接、含蓄的方法，对人的心理状态和行为产 生影响的过程。暗示是现代教学的重要方法之一 ，它运用各种暗示 手段去发挥学生的心理潜能，提高学习效率的方法。本世纪 60 年代, 保加利亚心理学家格奥尔洛扎诺夫创立了“暗示”教学法，取得了 惊人的效果。在体育教学中，适时、合理、恰当的运用暗示规律，对 引导、控制学生的学习，提高教学质量可产生积极的作用。暗示在 聋校体育课中尤为重要，学生由于听力的障碍，在学习中比较困难， 我在教学中恰当的运用“暗示”方法，大大地提高了体育课堂教学 效益。 1.语言“暗示” 语法仲肖小就是采川貝存情晟性，学生所熟悉的习惯用语,调 节学生的心理状态。聋哑学生较倔强，生性孤僻、胆小，有些学生对 自己的能力估计不足。例如：在教“山羊”分腿腾越时，有些学生就 害怕不敢跳，这时我运用激励的暗示语言鼓励他们：“以你的身体素 质和技术水平，你完全能轻松地跳过，现在我来帮助你”。或者“你 能行，你会做得很好，你真棒，相信自己”等等。这样增强了学生练 习的积极性，消除了害怕心理，保持情绪稳定，鼓励学生练习，学生