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1、课 题探索生命的方法教学目 标1：通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。2：初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。3：感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。重 点难 点重点：掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。难点：理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。教法选择实验探究归纳课型新授课前准备教师准备：课件，蚯蚓挂图。 学生准备：预习本节课。是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 5 课时课 堂 教 学 过 程
2、 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入：每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，每个问题的产生都是一个灵感的爆发，把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题解决了。今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。二、探究活动一：蛆是从哪里来的？1：夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？2：就“蛆是从哪里来的？”这个问题，请同学样做出你的假设。（提醒学生做出的假设要合理，不能信口开河）3：你的假设能不能成立，需
3、要拿出证据，以理服人才行。下面怎么办？学生做实验。4：对，如何设计实验来验证你的假设？请同学们开动脑筋。1、小组代表展示汇报小组设计结果。教师将各小组的方案用表格方案呈现在黑板上：2、小组间互相进行评判：哪组代表表达清楚？哪组设计有特色？做出的假设是不是符合客观规律？有没有设计对照实验？实验结果与你的假设不符怎么办？3、师生一起归纳科学探究的一般过程。4、师总结：通过同学们的讨论交流，我们应该知道在进行科学探究时，对未知的问题做出假设要合理，绝不能毫无根据地猜想，另外，设计对照实验时要控制实验变量。下去同学们可以尝试做下这个实验，把你的实验结果与同学们一起分享。三、探究活动二：蚯蚓在什么样的物
4、体表面爬得快出示蚯蚓图片。1、哪位同学来描述一下蚯蚓的生活环境和它的外部特征。2、蚯蚓依靠什么进行运动？3、围绕“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”展开讨论。4、根据探究的一般过程尝试探究：提出你的探究问题：针对学生提出的问题，教师及时做出评价。作出假设：假设一定要符合客观规律。设计实验：请几个同学说出自己的设计方案，其他同学进行评价。搜集实验证据：提醒学生做好实验记录，如果遇到与假设不符的情况也要如实做出分析说明。四、课后探究：教师分发实验用具：放大镜和镊子，其他用具根据实验需要小组自备。五、归纳小结。六、布置作业。展示幻灯片1.展示幻灯片3，组织学生集体朗读学习目标。展示幻灯片4.展示幻灯片
5、5.激发学生学习的欲望，引出课题。教师板书课题。 提醒学生要考虑设计的科学性和可行性。出示表格。师生共同填表并完成小结。教师要耐心听取，这个过程往往会有深层次发现和意外收获，针对这些问题教师要有耐心，放手让学生独立思考，培养学生严谨的科学态度。请学生汇报一下你本节课的学习收获。教师板书小结并布置作业。指名回答，其他学生判断。通过朗读了解本节课学习任务。自读弗莱明发明青霉素，然后思考问题。学生思考并回答。学生提出假设。以四人小组为单位讨论思考题。以小组为单位进行讨论设计。发表见解，最后达成共识。学生阅读25页26页，巩固学习过程。以小组为单位课后完成本探究实验，无论选择什么样的实验设计，都要如实完成实验报告，下节课汇报检查。要求学生将实验后蚯蚓的处理方法也写在报告中。（其实就是隐含的提醒）学生讨论。学生汇报自己本节课的收获。教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：