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1、2022静夜思教案静夜思教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的静夜思教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。静夜思教案1课前透视静夜思是唐代闻名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅显明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，简单引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，
2、有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教学目标1、 相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。2、 感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、 课前布置学生视察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 谈话：同学们喜爱背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?
3、(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你相识吗?你怎样记住这两个字?你能简洁地说出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的深厚爱好，并且在详细的语言环境中识字，让学生体验到胜利的喜悦。)2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗奇妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的爱好，培育视察、想象和语言表达等实力。收
4、集、展示资料的过程，培育了学生收集处理信息的实力。)对话平台范读老师配乐范读课文，学生边看图边观赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在观赏美丽画面和好听的音乐中，提高学生的审美情趣。)自读1、 请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据学生的详细状况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、 细致视察，诗里面的字你相识了哪几个?是怎么相识的?把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的阅历，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字阅历，在详细语言环境中识字。)3、 同桌互读古诗，相互评议。4、 指名读
5、文，师生共同评议。(学生是学习的主子，充分信任学生，给他们表现自己的机会，注意对朗读的评价，提高朗读实力。)识字1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、 拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确?请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。4、 开火车认读生字。5、 组词，用你喜爱的字说一句话。6、 嬉戏：找挚友。为生字宝宝找到自己的拼音挚友。(让学生在主动识字中享受胜利的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中，激励学生用自己的方式记忆字形,培育学生的
6、创新实力.)熟读1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、 指名读文，留意字音读得是否精确。3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(老师肯定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到胜利的乐趣，在读中留意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟剧烈的思乡之情。)写字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组绽开探讨：这两个字怎样写?在写的时候应当留意什么?每一笔都写在什么位置?2、 汇报。3、 老师范写。提示写这两个字时要留意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满足。5、 哪个
7、字最满足，找出来和同座沟通，指出你满足在哪里。(老师留意对写字姿态的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评探讨和评议时老师肯定要参加其中，发挥指导和示范作用。)其次课时导入1、 嬉戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应当怎样读?)2、 组内互评。(提高学生的朗读实力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的主动性。)感悟1、 自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受?2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头
8、”的意思。3、 你或者你的亲人有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。(挖掘、敬重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。)质疑细致读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个须要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发觉问题、提出问题，培育学生的问题意识和创新意识。)背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，老师随机指导。2、选择自己喜爱的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、老师引背、指名背、齐背。4、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边
9、背这首诗。(配乐)写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生视察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要留意什么。(老师要留意培育学生的视察实力，只要驾驭重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2、老师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(老师提示学生的坐姿与执笔方法。)4、 把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)实践1、课后练习“我会说”，把你视察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延长到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸
10、爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，丰富语言积累。)伴教锦囊词语说明静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。静夜思教案2活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。活动打算课件：静夜思图片活动过程一、导入1、出示图片小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。二、绽开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：光明的月光
11、从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。活动反思：整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围
12、中读书古诗、幼儿学习的主动性和自主性明显增加。这个活动不仅增加了幼儿的爱好，更重要的是提高了幼儿的交际实力和创新实力，思念家乡的情感看法得到了升华。静夜思教案3教材说明：这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、会视察夜晚的星空，把看到的说给别人听。4、积累收集有关思念家乡的诗句。学情分析：现今的家长对孩子的早期教化是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教化或是家庭教化
13、中，已经学会背诵多首古诗，其中又数静夜思最熟识。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。教学重点：朗读、背诵古诗和认字。教学打算：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流畅地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。3、初步学会由看到而联想到，进行想像实力的培育。教学设计：一、揭题、激发爱好。1、小挚友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，
14、会讲这首诗的故事？二、分层教学。1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信任的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。2、分层次沟通：先让低层次的学生读古诗，留意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。三、知景、悟情、吟诵。1、播放课件。（）视察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。（）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思家乡。”看图理解。（）看，诗人多了不
15、得，用简简洁单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深化人心。让我们一起来朗诵古诗。2、你们有过惦念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头注视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。四、巩固练习。、开火车生字卡片认读，请生视察“光、霜、乡”的拼音有什么特殊？渗透古诗押韵的特点。、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排依次。、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）、大家学得这么好，靠的是你们仔细看，仔细听，仔细想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（）、老师范写，学生视察。（
16、）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。（）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。五、总结全文，布置实践作业。1、视察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）其次课时课时目标：1、巩固生字，会背诵古诗。2、会视察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学设计：一、复习导入。1、上节课中一张照片让小挚友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小挚友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。2、拓展说话：那小挚友来看看这副夜景，
17、（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感觉）小组内说指名说。（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。、复习四个生字，选择生字，找挚友扩词。三、巩固练习，强化积累。闯关嬉戏：第一关：我会读。（领读生字。）其次关：我会背。（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）（小组内竞赛，选出获胜者，再由各获胜者进行竞赛。）四、老师拓展资料，把搜集到的描写思念
18、家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有实力的可以尝试背诵。板书：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。静夜思教案4活动目标：1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的凹凸改变，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱协作（难点）。3.培育幼儿的合唱的表现力以及合唱的主动性，并恰当运用于舞蹈中。活动打算：1.折扇三十三把，静夜思视频打算。2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。3.请小挚友观看视频静夜思成品扇舞。活动过程：一、 起先部分1.师：我们小挚友这次的大合唱排练的特殊仔细，为了使我们能更加娴熟的表演，我们要更加仔细的学习
19、。二、基本部分：1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也起先吧。（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。（摇头、微笑等）2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子起先边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小挚友在看它们，有点羞涩了，要收拢了（练习微笑）师：我好象听到花儿们在说，小挚友们的花开得太低？让我们长高一点。（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）3.反复练习：A：现在，老师要听着音乐自己来一边。（幼儿跳第一段）B：幼儿表演，提示幼儿留意表情。C：老师请男小挚友扮演大树和星星，女小挚友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（留意
20、眼神对视和队形）（竹简凹凸）D：这么多漂亮的花，我都分不清哪一步美丽了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声竞赛）E：要拍照啦，请你们摆一个最美丽的动作让我拍下来吧。（让幼儿摆造型、亮相）F：男小挚友演唱和女孩子一起表演其次段。4.幼儿表演。A：刚才，小挚友用竹简装饰了漂亮的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。B：老师给跳得好的孩子进行激励和动作的指导，让歌颂的幼儿休息一会。三、评价表演状况。1.评价幼儿练习状况。2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。四、结束部分。1.引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。活动反思：排练中有许多幼儿喉咙不行了，在排练的时
21、候留意让孩子多喝水，提示幼儿爱护自己的喉咙，削减唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在竞赛的时候再大声唱出来，黄晓润小挚友感冒很严峻，但还是坚持来排练，值得表扬，激励幼儿清唱并多喝水。静夜思教案5课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗静夜思，达到朗读是内心的表达。2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、酷爱家乡的感情。3、会默写静夜思，驾驭学习古诗的方法（背古诗懂诗意知作者）。课前打算多媒体课件教学过程一、复习导入复习生字词意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗思念 唐代 听懂 背书 一层白霜二、讲授新课1、背古诗师：英英学古诗，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所说的话
22、，来揣摩一下。英英说了几次话？谁找出来，请举手。（挑三个学生来读）师：我们来读英英第一次所说的话（齐读）找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧（板书：背内容）2、讲意思（1）、（个别字的意思）师：其实古诗呀，很好理解。假如你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英其次次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。（静、思、疑、霜、举头、明月）学生回答，老师点拨。（2）、整首诗的意思接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课原来叙述。我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？（3）、诵古诗老师
23、出示插图，学生叙述画面的意境。老师渲染，创设情境学生再次朗诵静夜思4、说作者从英英的第三次话里，你明白了什么？学生回答，师板书（说作者）多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗古朗月行师：学习古诗就是这么简洁，（指着黑板）背古诗懂诗意知作者。5、默写古诗练习册13页第2题三、整体感知分角色读课文。教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于和学生相处时间不长，对学生的理解不够。虽然目标达到的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有达到
24、目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热忱。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。假如再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读，就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的字的印象。3、学习作者时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深学生对李白的了解。在以后的教学中，我将接着以“三个问题” 为主导思想，“学生为中心”，提高每一堂课的学习效率。静夜思教案6学习目标：1、相识10个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。相识偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。3、感受
25、诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的酷爱之情。教学设计：一、自我展示，激发学习爱好请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的爱好。二、初读感知，了解诗歌大意1、自由读古诗，圈出不相识的生字。2、请学生当小老师，带读生字的字音。3、小组合作学习，沟通记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。三、一边读，一边想象诗歌画面1、相互沟通，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。2、朗读静夜思，想象诗歌画面。四、朗读指导，熟读成诵1、学生自由练习朗诵，老师随机指导。2、朗读反馈，练习背诵。五、复习生字1、将生字与音节打乱，让学生以找挚友的方式复
26、习巩固要认的生字。2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3、全班沟通认记生字的方法。4、用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在嬉戏中复习本课的生字。六、书写指导 静夜思教案教学设计最新1、视察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”；合体字“床”的组合要合理。2、描红、临写，并提示坐姿与执笔姿态要正确。3、展示学生作业，确定优点，指出不足。七、实践活动 静夜思教案教学设计最新视察夜晚的天空，说说自己看到了什么。激励学生发挥想象，还可用图画来展示内容概括：这篇介绍了关于静夜思教案教学设计最新,31-静夜思，希望对你有帮助！静夜思教案7【教学目标】1
27、、相识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。相识2个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。【教学重点】朗诵、背诵古诗。【教学难点】识记本课生字。【用具打算】1、布置作业：晚上视察夜空。2、一幅描绘安静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达实力。【教学过程】第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗静夜思。
28、“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。2、同桌互读。3、师范读。4、学习古诗中的生字：课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，相互订正。检查自学状况：指名带拼音读生字。齐读生字、正音。去掉拼音读生字。小老师领读。开火车检查。随生字相识偏旁。三、朗读古诗1、领读古诗。2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师协助引导。4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。男女生分读。5、指导背诵：自己试背。指名背诵。齐背。同桌互背。四、细
29、背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头低头五、检查背诵板书设计静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。其次课时一、复习导入1、背诵古诗。2、认读生字。二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习“目、耳、头、米”的写法。描红、临写。老师巡察指导。3、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你视察到的夜晚的天空景色，说给大家听。老师刚好订正生说的不当之处。板书设计静夜思目
30、耳头米教学后记学生视察字的占格位置比较细致，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。静夜思教案8教学目标：1.相识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，相识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。课时：第一课时教学过程：一、华蜜两分钟(学生讲解并描述)刚才这俩位同学和我们共享了她们学习
31、语文的华蜜感受。二、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特殊好听的歌，今日想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌颂什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今日我们就来学习一首唐代作者的诗。(三)板书课题，简介李白，引入新课。1.学生齐读课题，相识“静”“夜”“思”三个生字。(1)“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小挚友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?李白
32、是我国唐代闻名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.视察图画，听范读，理解题目。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。师：我想同学们也肯定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，假如遇到困难，有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全
33、诗。师：读完的同学快打个成功的手势。刚才小挚友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读，刚好激励)师：刚才那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小挚友都来英勇地表现一下。师：我们一起来读一读吧。(2)检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小挚友们敢向它们挑战吗?师：现在我们先请小挚友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。师：热身完毕了吧，请小挚友们同桌相互检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字，留意发准字音。师：读的真
34、不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个挚友吧，这样大家才会记得更牢啊!师：现在生字宝宝们和他的挚友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁情愿当小老师教教大家读这些词语。(3)教学新偏旁“攵”。出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?(4)嬉戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，信任好多小挚友已经学会了，那现在我们来开火车。(5)出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗?有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字们真调皮，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢?师：果真是不负众望，读音标准洪亮!真了不得!师：
35、现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来依次排队了，同学们还能相识他们吗?2、认清字形。(1)沟通方法师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床”字，广西有根木头。生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清晰，
36、很明白。生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。师：同学们真聪慧，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法许多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家细致视察，仔细动脑筋，肯定会相识更多的字。3、指导书写师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要相识他，还要会写它(出示：“头”)师：来，齐读。师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，留意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要驾驭一些必要的窍门，留意正确的书写姿态，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远
37、，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好打算了，现在请你们描红练习吧!三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢?”指名说说师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念家乡，思念着家乡的亲人。2、入境朗诵导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读指名读，大家评议，老师针对指导师范读(配乐)是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首静夜思配乐读同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。学生练读指名朗诵四、感受诗意，练习背诵。1.谈话：小挚友，现在请你们静静
38、地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2.老师范读，学生看着画面，练习背诵。3、合音乐背诵五、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)练习唱诗，学生和唱诗两遍。六、课堂拓展，观赏古诗古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1.出示李白的古朗月行范读。2.写月亮的诗许多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。
39、静夜思教案9【教学目标】学问目标1、相识10个生字，会写4个字。相识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。实力目标1、培育学生的识字实力。2、培育学生诵读古诗的实力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的酷爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。3、培育学生的识字爱好。【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗学生特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就起先背诵古诗，依据课前对学生状况的了解，本课这首静夜思，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放
40、在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，酷爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简洁的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的宠爱。【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。二、介绍诗人叠纪 师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来相识一下这位诗人。1、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
41、2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)设计意图：丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。三、从图画意境进入古诗1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?2、学生看图说一说3、揭示诗题师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是
42、写下了一首留传千古的诗作“静夜思”4、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背设计意图：让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。四、认读生字1、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字，边圈边读 同位相互检查，互读互听。(出示课件)静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪? 开火车读设计意图：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。静夜思教案10设计思路：中秋节是中国的传统节日之一，过两天立刻就是中秋节了，希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。静夜思是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团聚的意思。本次活动分为四个环节：第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。其次环节：说一说学习了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。活动目标：1、朗诵诗句，了解诗歌的也许意思，感受诗歌所描绘的美丽意境。2、体会