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1、一年级下册语文识字春夏秋冬教案1设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着 四季 这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在 趣味 的基础上，借助插图，采用多种方式， 引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感
2、，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1 生字卡片，制作多媒体课件。( 教师 )2 预习生字，做字卡。( 学生)课时安排1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节 ?为什么 ?2 出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产 生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣， 使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1 出示课文中的四季图。认识 春风 夏雨 秋霜 冬雪 。(1) 仔
3、细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3 出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过 霜、雪 这两种自然现象吗 ?(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的 字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁， 我们还能认识这些字。(3) 相机识记生字。认识部首 雨字头 。(4) 仔细观察，说说 雨 作部首时，在写法上有什么变化。(5) 教师范写生字 雪 ，学生书空，并口头说出笔
4、顺。4 教学词串：春风吹夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好 落 。(5) 了解 霜降 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5 教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。(4) 小组合作，借助拼音
5、等方法朗读词串，相互正音。(5) 指名朗读，开火车读，齐读。6 仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如 雪 ，可以通过换偏旁变成 霜 识记; 比较识记法，如 入 字，通过和 人比较识记 ; 通过形象演变进行识记，如 飞 字，可以想象成鸟的形状等; 加一加法，如 落、飘 ，可以用部件加一加的方法记忆。)(2) 小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是
6、活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1 指导书写生字 春、冬、花、入、风、雪、飞 。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注 春、冬 ：两字的撇和捺要舒展。 冬 的两点要在竖中线上。 入 的第二笔要长，并且要出头。 风 和 飞 的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪 三个一 ?( 胸离桌子一拳远 ; 眼离书本一尺远 ; 手离笔尖一寸远。 )2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3 学生完成书中的
7、写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 )4 教师巡视，对个别学生予以指导。5 利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生 字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教， 力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2 班内交流读。方法 1：按照词语 - 词组 - 词语 - 词组的顺序。方法
8、2：调整次序，如：春风 - 春风吹夏雨 - 夏雨落秋霜 - 秋霜降冬雪 - 冬雪飘3 指导学生运用多种方式读。4 教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1 借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2 教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新
9、的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。一年级下册语文识字春夏秋冬教案2教学目标：1 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8
10、个生字 ; 借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备： 字词卡片、课件。教学课时： 2 课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，引入新课1 引导学生交流四季的特点。2 板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1 师范读课文 , 要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2 指导学生读课文。(1) 分部分读课文，师相机正音。(2) 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1 看图学习课文第 1 部分词语。(1) 出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2) 认读词语“春风”。(3) 引导
11、想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4) 指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。(5) 学生在课本 P2 练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”， “钩”部分写时要稍斜一点。2 引导总结“春风”一词的学习方法。3 小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1) 小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。(2) 全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢 ?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3) 学生朗读三个词。(4) 指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4 整体诵读四个词。
12、5 出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1) 用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2) 齐读、指名读、小组读。(3) 认读新字：吹、落、降、飘。6 再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写1 再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3 在田字格中认真书写，描一个，写一个。4 同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。第二课时一、复习回顾，引入新课1 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2 板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3 读词：春风吹 夏雨落 秋霜降
13、 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字1 在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?2 指名说，教师相机板书：青草红花 游鱼 飞鸟3 用各种形式朗读以上生词。4 识读生字“花”“游”“飞” , 齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5 这些景物在哪里能看到 ?引导学生看课本 P2 插图。6 指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7 引导说话：(1) 青青的小草在哪里 ?(2) 红红的花儿在哪里 ?(3) 跳出水面的鱼儿在哪里 ?(4) 茂密的树林里有什么?8 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励
14、。9 出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10 指导读词，识读生字“入”，并组词。11 书写生字“花”“飞”“入”。(1) “飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。12 全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵1 指导学生用自己喜欢的方式读课文。2 引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话, 师适时板书。3 出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4 组织学生用其他方式背诵课文。(1) 同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2) 小组分角色表演、背诵。(3) 在画面内容
15、提示下全班齐背。5 组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸1 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢 ?告诉大家吧。2 指导学生仿照课文编词语。3 出示词语，引导学生抄写词语。4 采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业1 指导学生说一说春天带给人们的感受。2 布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林 球磨机价格事实上儿童对性的好奇根本不像成人以为的那样大，成人完全可以避开解释的尴尬，
16、把这个问题用另一个说法坦率地讲出来。在此之前，先做出一个澄清。孙瑞雪所提出的爱和自由概念，不完全是蒙特梭利教学法， 而只是借鉴了蒙特梭利博士一部分思想，由孙瑞雪自身自己总结而成。其本质区别在于孙瑞雪对于自由的定义，以及对于敏感期概念的运用，与蒙特梭利是完全不同的。因此不要拿孙瑞雪所提出的概念与著作来与在下讨论，在下不认这一套。这就像是你拿机动战士高达中的伪科学去与一个量子物理学博士争论一样可笑。谦虚是传统美德，但当孩子被表扬，父母的谦虚却会使孩子感到沮丧，觉得自己并没有获得家人的认可。所以，当孩子被赞赏时，父母不要表现得过分谦虚，要肯定孩子的努力， 给孩子信心。此时不妨这样回答：谢谢您对孩子的
17、肯定，我们会继续努力。我们经常从上或在现实中看到一些孩子的不理智行为，这些孩子因为鸡毛蒜皮大的事，与人大骂粗口、大打出手，致人重伤，毁人性命。今年4 月，浙江洪合镇少年杀人事件引发无数叹惜。 40 多个少年持械斗殴， 16 岁的龙龙被乱棍打死，而械斗起因仅仅为了争风吃醋。摘得到吗？俏妞 4 岁多了，就算是我看了一堆育儿书写了几百篇科普文章，可细细回想起来自己犯过的错也不少呢。所以，新爸新妈们带娃时也别太紧张兮兮了，就算是事后发现自己做错了， 也别过于纠结甚至自责不已了。建议：儿童天性喜欢无拘无束、自由自在，谁剥夺了他们这种基本需要，必然不受欢迎。切记不要过分唠叨和干预孩子，要大胆放手，让他适当
18、自由和放纵。许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。对于父母来说， 当他到了三岁半的时候，我们的格外小心。以上说的是优秀的绘本出版机构。选童书的话，比如立体翻翻书、机关书等，主要看出版机构。这件事，从纽斯特对所学的东西能记忆多少的实验中也获得证实。在学习某一科目时，与其连续强记，不如休息之后再记，才不会使记忆的内容重复搞混，这就是有名的纽斯特法则。孩子大一些，看得懂一些电视内容，内容低俗、暴力、粗制滥造的影视作品，可能会影响他们形成正确的三观，把无知、恶俗当成幽默。渣画面和像噪音一样的音乐，无法培养他们的情操，让他们审美变成审丑。儿童多动症是个谎言家长应该如何做？我记
19、得我在上看到过有个奶奶让孩子坐在超市的大米桶内玩耍嬉戏，最后还尿在了里面。熊孩子在自己亲人的眼里怎么都是可爱的，可被妨碍到的外界是不会接纳容忍的，这跟外界有无爱心毫无关系。我们爱孩子的同时，要求他听话、懂事、聪明坚毅怎么培养？我想到挫折教育。对于挫折教育，每个人有不同的理解，有的父母想的是， 打骂得越多，孩子越皮实。很多有出息的孩子都是被打骂出来的，我小时候被打骂，现在 一点点心理障碍都没有。因为农村孩子家家户户都打孩子，扯平了。语言也好，行动也好， 是不是给孩子造成心理障碍和心理伤害，如果没有的话，那就没事。个人补充观点：这两天，姐姐一个劲地向我吐槽。原来，姐夫每天逼着她吃核桃。就因为婆婆总是说怀孕时吃核桃补脑，以后孩子聪明，她就一天得吃十几个。