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1、共同关注孩子的身心健康 从事幼教工作十余年，所接触的家长、孩子也不少，从第一批带 的孩子到现在，让我不断地感受到彼此间的变化：家长对孩子的教育 是越来越重视了，孩子各方面的能力也越来越强了。 在欣慰的看到优 点的同时，也暴露了一些弊端：来自多方面优越的物质条件，使现在 的孩子集宠爱于一身，过多的以自我为中心，忽视他人的感受，漠视 身边的事物殊不知，这些弊端正悄悄地影响着他们的身心健康。 天天是一位大班的孩子，平日里能说会道，与他单独交流时，觉 得挺可爱的。可在与同伴交往时，问题出现了：班上有几个性格比较 活泼的孩子，聚在一起时就喜欢打打闹闹。这不，有一个孩子碰了他 一下，他立刻就得理不让人、“
2、竭尽全力”地回应了几拳在同伴的身 上；一次，老师发现天天在教室里不停地追逐一个同伴，便上前给予 了及时的制止，可没过几分钟，天天又走到那个同伴的面前，打了他 一下，才心满意足地坐到座位上。 针对天天的行为，老师也不止一次地和他单独交谈过： “别人打 你， 你应该怎么办？” “告诉老师。 ”“怎样和同伴友好相处？” “不打 闹，有事商量。”对于大班的孩子来说，这些道理都知道，可真正事 情发生时，却难以落实到行动中，心中“不服输”的感觉就油然而生， 非要占个上风。 类似天天这样的幼儿在我们身边不占少数。 在家中，大人们凡事 都让着，如今的高档住宅楼也减少了孩子从小与同龄人接触的机会， 要上幼儿园了，家长担心自己的孩子受委屈，就会灌输“被人欺负你， 你也打他”的思想。在拯救男孩中，曾说道：要告诉孩子，与别 人发生矛盾的时候，除动手打架外，还有更好的解决手段。 3 6 岁是孩子性格形成的关键期。作为教育者，有时真得觉得 很担心：霸道、 吃不了亏的孩子长大后踏入社会，会与他人和谐相处 吗？由此可见，教育孩子是一生的工程， 它不单单在于智力上的发展， 最关键的还在于培养孩子健康的心理。