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湖北省麻城市集美学校八年级数学下册16.1.1 从分数到分式（第二课时）教案 新人教版四、深入探究1、分式有（无）意义P3例1： 当x为何值时，分式有意义.分析已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母x的取值范围.设计意图：该例题是应用分式有意义的条件分母不为零，解出字母x的值.还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础.2、分式的值何时为零(补充)例： 当m为何值时，分式的值为0（1） （2） (3) 小组总结怎样解决分式有无意义的解题思路及数学道理（分式的值为0时，必须同时满足两个条件：分母不能为零；分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.）五、课时训练1判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4, , , , ，2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3）3. 当x为何值时，分式的值为0？（1） （2） (3) 六、课时小结：什么叫分式？它与分数有什么联系？什么时候分式有意义、分式的值为0？七、课堂练习课本 P4练习八、教学反思：