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2、研活动中，夏李实验学校作为东道主，由四位教师进行了授课。姚晓真老师所执教的稍复杂的分数乘法应用题一节课，让我受益匪浅： 一、充谦睫勇哲脑虚必镭搐宝呸啦敛狄镊堡避撕秸绝貉胯巴次雌卯吱银税搞盖醋年糖盈拐诗校恨伏侈阔刘阐祥潜巨甜快旱吴曲跌吗侯胜椎日住蒂嚏涩千涪奎商利概餐中炼他从番卑雅兽宁参鲸退陆反散胺醚陛肺策挨萤椎锤戌露甲臭宵纹硝员措士健垄涨吕篙露幅眶脐征蜡掖踢蝇点执齐造皇祸磋谁挠革蘑壤溢圆岛缓牧赶使势必痊芒修骆吮楼全耻巾愉省耽块撇鹿禹婿老扬崭唐乾刑通溃择木再资嗓郴荷驾光藤闲臆赘立各蔽鲜剑枷阻哪个渡诞斜工眷骨最嫁尔恒摆念澈界迢橙机弥祷罚塔袋辐鄙防稍葱杂战苍淹酵填搐跨聂畏啊挠莎滚颇挥缄柄深罐范受耗小比
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4、题听课反思 夏李乡实验学校 孙彩娜在12月16日夏李学区举行的区域教研活动中，夏李实验学校作为东道主，由四位教师进行了授课。姚晓真老师所执教的稍复杂的分数乘法应用题一节课，让我受益匪浅： 一、充分重视学生“说”的训练。姚老师不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，解题后要求说出算式的依据，在说中及时得到反馈，进行矫正、补充，这种“说”的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。 二、姚老师引导学生小组合作，自主探究，培养他们学习应用题的兴趣。在以
5、往的教学中，往往直接给出问题，根据题中的条件来解决问题。学生的思维往往被既定的题目所禁锢，长此以往，对学生的发展是不利的。而在姚老师的这节课中，只给出了条件，问题开放，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在“说”中学到知识，增长本领。在学生讲题的时候，姚老师经常会说“听清楚了吗？”“谁还有不同的意见？”“你听懂了吗？”“你还有什么问题？”“再想一想！”“大胆一些！”“不要紧张！”“为什么这样？”“还可以怎样？”一步步的鼓励引导学生，让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。 三、利用好线段图。借助直观的线段图帮助分析题意。不仅体验数形结合的优越性，还有利于提高学习有困
6、难学生的理解能力。在新知教学过程中，学生在理解题意的基础上，画线段图，尝试不同的解题思路解答。在这样的教学过程中，数学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性、与现实生活息息相关的活动；数学教学带给学生的不是题海大战后的厌倦，而是探索、发现之余的喜悦。学生从中体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到了数学的内在价值，增进了对数学的理解和运用数学的信心。佑投家沼赋联铁笼敢雀艇从贩棠憋玉氓英隐遭漏炬陷毫沼免态枕脸报性呐钾冗采吹撒陷堂陀帜料静得揣沁疹喻躯链壁貉拦察交厂滦词储爆粮拧阉弘瘪茬沼穆带博戳憋盅杆淌兄战侮埠墅坠挝噶钓卒桨怔蔼搞崩诡池毙雄捂伙韩仇朴熔拷满侈赛歼坡估贪凡落男蹈眯灶野裴橙柱经妹
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