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1、三年级数学上册选择合适的计算策略导 学案 第 5 课时选择合适的计算策略 教学内容：教材 P43 例 4。 教学目标： 结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。 掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活 的密切联系。 教学重点：掌握连加的计算方法。 教学难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 师：今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知 识来解决生活中的实际问题， 看谁掌握的最好，能灵活运用。 二、 探究体验，经历过程 师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？ 生：他们买了空调扇、学习
2、机和护眼灯。 师：从这张单子上你还知道了什么？ 生：知道了这三种商品的单价， 空调扇的价格是 558 元; 学习机的价格是 225 元；护眼灯的价格是 166 元。 师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想 法？ 生：要准备多少钱，不用精确计算，估一估就可以了。 师：那该怎样估算呢？说说你的想法。 生：我们可以把 558 元看作 560 元；把 225 元看作 230 元；把 166 元看作 170 元，这样一共需要准备 560+230+170=960 元。也就是说小红的爸爸准备 960 元够用 了。 师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况
3、。 组织学生交流算法。 可以先把空调扇和学习机的价格相加 558+225=783。谈 后再加护眼灯的价钱 783+166=949，竖式是： 58783 +2215+1166 3949 我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起 558+225+166=949，列竖式的时候注意相同数位对齐，三个 加数摞在一起相加即可： 58 25 +161649 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。 师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选 择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。 学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析 具体情况，在灵活选择解决
4、的策略。 三、 巩固练习 “练习九”第 12 题。 引导学生读题、理解题意，从图上你了解到了哪些信 息？求准备多长的网就够了，要用到哪几个信息？改怎样解 决呢？ 小组内说一说，交流一下自己的理解，然后自己独立解 答。 指名回答，集体订正。 “练习九”第 14 题。 引导学生认真看图、读题，弄懂题意：每次最多运 千克的货物，把货物全运上去，可以怎样运？有哪些方案？ 小组内讨论交流，说说自己的方案，并选择其中一种方 案进行汇报，说说方案中一共运了几次。 四、 课堂小结 师：经过今天的学习你有什么感受呢？450 学生自由交流。 师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合 适的计算策略解决它们。 五、作业