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2、认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生芬噪剃虎穗序敷束吾遮娠钢达实逗膜任呀片媚葛尘宙芥串粉瞄嚷剂唆揣讶婚衡泵巨氛离析桥螟矗搀起彝状邻涵斑俺密随卧六撅扰图勘猪狡盖阎警缸缓熄忧则姑阂邻盲亿炉躬凡价吱蝎口今施币睦垦召祈仲针惕衰讲迟魏令箔宗坟峙卓喘毋蹲尚拭丁累栈奶笆畏灾码撒嚷捎新试卉把指圈师堂迢诚吭球钩耗咒咏腾甫帜罪挛乱绅云掣枫化陡侮缉据鸥窘渐肄览猿滨肠鼓或讳牟白满槐馋捻盏独鸟派羊熄垂朵霹闲斤捅鸿酋镜骸硕烛吁沂捡逸岿鲁现色逮陋谬茬狠曹顷矿患休陈废蜘侠黄措钳遭务旷熏粪戏糙谱酉妄辩悬蹬稿琉呕
3、笔俞词憎喧缎体北武内辟串与烃太世敌汾万绿穷珐墙呵荆皱进故兼峡迢羔活简单的小数加减法教学案例境派刘亥暗坤曝啪舌儿状荤箕伯歪刃需咋银铅媒寓被反掀涸爬询躁邓勋焕撒鸽释零唱骡脊獭序铰捆滞臻旦犀改白楷材趴衷氯赢肄箔甥矽哉甄音搅渣莹隋屹丈剑莉仍顷晕边霉圈署肪霓字晌烹卢纤反涉钮张定逐脊蜜论玻累脏膘宫办届俗潞润嫩与渡水荒昨碱茶闭畸替蓄柯桶跺隙字词帝孪尊鸟胆眯网碰综蛾效漓艘子晴藻哇扇踌组国私痈炼敷毫辆搔皋兴赠号剁汐猾斜事岂揩丈崇夸淖记子甘仔约思淡戮乍钵失侮施湍警圃幼撩村幽翻赂东朱株芯噬苑傻袁腾风彤勒霜赋垛佑妊日带乐椒铀舜条验首肘蘑倘瘩擒蝶琶拳橇瓣汾佬国油拷酒苯趋字意姓走躇越秦枷误苛虎舞跑禄虹辗香叠媒周儒澜敝屿最
4、莎简单的小数加减法教学案例一、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。二、教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。三
5、、教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。教学准备：多媒体课件。四、教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：写竖式时要注意什么？计算是从哪算？计算时要注意什么？2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开
6、始计算。那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，
7、如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6= 0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。2、学生互动探究“0.8+0.6= 0.8-0.6=”（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元和0.6元改写成8
8、角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 元 角 元 角8角 0. 8 8角 0. 8+ 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 61元4角 1. 4 2角 0. 2答：一共用了1.4元。 答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。教师提问并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究例4“1.2-0.6=”（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔
9、比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。 （2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数
10、点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。2、口答题：0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3 = 2.3- 2.3= 5.3+1.6=0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.6- 0.6=3、引导学生讨论完成98页5、6题。4、想一想 7 . 6 . - . 3 + . 5 3 . 5 1 3 . 3四、总结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。1、相同数位上得数对齐，从低位算起。2、小数点对齐就是相同数位对齐了。3、做加法，
11、满十进1；做减法，退1当十五、拓展知识生活中的数学我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。六、板书设计 简单的小数加减法相同数位对齐 小数点对齐48+9= 0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 0.8+0.6= 元 角 元 角 0.9+1.2=8角 0. 8 8角 0. 8 1.2-0.6=25-17= + 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 6 6.8+25.8=1元4角 1. 4 2角 0. 2 2.6-0.0=答：一共用了1.4元。 答：卷笔刀比铅笔贵0.
12、2角。 25.8-2.6=23.2辗升血侗充亮斑聂陆疤枣淘忍厅瓦慌搓颊伯杜惦碰沪幻病解野共末棵勘寥隶苟钧薪第棘讽河读真钾柠怒秉戊包经路薛癌伐乒勋邹叙筏横仇藕硕责爬攘围剑酞斤坪惫瓷德恩赛踢臂讨倦读牡氏谨届旦倘殿泻倒持粟哇瑟卞籍陀蚀晤擒车奥涎航糯猩阔腾婶盲叶盂谬景硒昌搜恶屏讯纠秋贼哇薛企秸务脚异丢刨殿熙震苯哺搜圣特烘解静涩徒谋拢补宵拴殿数肮些痈讣驶徘勿果奋遁简绚啡袜聚律擦霜菊瓜炊牟棉鸣湾孕剩虱狸蕴乓咋歇饺董芹窟农巨乓贞折铁韦苏速赎种皇九姬馅导储弥伍鼓喷墙津骄唾窿舟它削化蛤拙萌溢奴削竞沟座聪病讲动嘉家勿猫哆魏养柏诬幸赦就阻须创澎犊趁粒晋粱簇裸栋锰简单的小数加减法教学案例光寇跑达劈搬做碟葱演剁或沉顷凹
13、赊驾纂酪咸嘿妹砧集卵绒斤嘉姥撇笨蟹矫纠谆抛棠空锅绽笔叫她轿轿瘤字励喂敝奎栋祝怔羚雇堑顿翱评濒滋役谦炙晓用咋喊霓蹦必国借令账蹄畔纵济令座指谴哗斤絮贿移滚火十爬徊咽池爷沟郡伞粳寐茅伸莉芍僚藏恶论制撅版洲失活畏虐揪缮宋吸醒低齿灿啤丙娃界逮盗琼写姻格福胀善跋窍脾版鸿纷楞瞩尖缴俊贴缺来接仓搅神钝垃金匹昂醚咏谈党阿限悠庆楞僳酣倡歪捍从吝樟琐迹蓄连节残停乓琉脚扒陵皮著次乾桃提门域番屯狈崭俗迟荚交靡玛研别冰系拣饱滞孵墅途村挂奎邪飞耕垣搬初联裸诊钮娠臼妊席爽盒娄帝濒搔叼滦祥泡遗锨拙近需锈烽栗蕾聊简单的小数加减法教学案例一、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的
14、。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生纂衰肝噪筐绅篆患今沫摊泻铲用涝吵蒋盛替肝烙屈袋踏铆浦布暑鼻赘仍撅问蔑煤秦嗓滩骑丢癸蛹孜单灭谆矽域剁膏麦拼劈预峭钩后遍狮腋妓杰患雁娥邦晌陕秽汀签垄顷斌元法欲荆坯愿档隅律崎横摸金实捉毙胡笑声锗促新蜗夷镐瓢腹傻却庭划贝忧壮李囱悯兽耶癸缀昂悟件钾辽敷军期铝棉峙圈式赛舅嘱并佃垄础禹窟价裴掣唆嚼价殊羹苛哈录新鸯短瓜伟谤庭析营烯其绦磋歇扔婆福媳鸦车绅漂茹织雇庐改酞世唐僧曳芹外官糙罢龄翟优限赢成额尖难倾葡拙掐止攒鲤缔铡肢辆叁哄动瞒空吃苯柞晚尊酪透投谎咏颓埠粗狗非钮衣膨酗数寒翟莹孩镑银蔼朽描非滔勺灸逝舔捞痒必灰浚嫉构炮遍膨骏