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1、2022年匆匆语文教案15篇匆忙语文教案15篇作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的匆忙语文教案，欢迎大家共享。匆忙语文教案1一、谈话导课老师：同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？学生探讨。老师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代闻名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文匆忙。我们今日就一起来学习文章匆忙，齐读课题。二、分析课文1.自由读课文，并且思索你从文章读懂了什么？学生回答，教老师板书（时间匆忙流去，一
2、去不复返）。2、时间如流水一般从我们身边匆忙流过，我们的日子一去不复返。我们的日子究竟去了哪里？（板书：去了哪里？）3我们集体来沟通一下，我们的日子它去哪了？（1）在静默里算着，八千多日子没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。你体会到什么？（找学生回答）老师：八千多个日子，如针尖上的一滴水滴在大海里同学们你算过八千多个日子大约是多少年吗？可能一时算不出来，老老师告知你是20多年。为什么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时间的流里，它显得很短暂）请你用一个词来形容时间的短暂（渺小，转瞬即逝，微乎其微）谁来把这短暂的时间给大家读读。老师：作者说我的日子滴在时间的流里，
3、没有声音，也没有影子。你体会到了什么？没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，（无声无息等）。他认为自己的八千个日子是无所作为的。（谁再来读读作者的心声）（2）我们的日子还去哪了？第三段，你读懂了什么？学生：时间过得很快。老师：请同学们再读课文，从哪些词体会到了？学生：跨，飞，溜，日子过的快。老师：在这里作者运用了拟人，把日子写活了老师：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。这是一个什么句子？学生：排比句。同学们自由读体会，教老师一起和学生复述。老师：在这段里你感受到我们的日子究竟去了那里？洗手水盆（日常生活中的
4、点点滴滴）老师：同学们你的日子究竟去了哪里了？说说自己的日子去哪里了？教老师：大家说的真好，都找到了自己的时间，你从前是怎么对待时间的？学完这一段现在怎么想的？教老师可用诗句评价：明日复明日，明日何其多。三、小结这篇文章通过描写时间一去不复返，让我们感受到时间不经意间从我们的身边飞过、从我们的身上跨过，从我们手中溜走，在我们的叹息声里闪过，告诫我们应当懂得珍惜时间。理解了课文，就请大家有感情的美读课文吧！四、扩展1、同学们你们想说点什么呢？2、今后的日子希望大家把握时间，珍惜今日，真正做个时间上的主子，好吗？匆忙语文教案2学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、
5、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的困难心情。学习课时：2课时。教学打算：制作多媒体课件一套。教学设计：第一课时教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀！今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，情愿吗？3、了解作者：请你说说，朱自
6、清先生是怎样一个人？（播放课件2）4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：把课文读正确。学会六个生字。思索问题：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2、小组沟通一下、的思索。三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2、齐读词语（播放课件）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3、书写词语（同上），互查互批。4、探讨问题：文中“匆
7、忙”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。5、沟通感受、四、指引探究：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。其次课时教学过程：一、导入新课：1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆忙的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：1、 读课文第一自然段，想：文章的开头有什么特色？（播放课件）2、 读课文的最终一段，想：文章的结尾有什么特点？（播放课件）三、品读二
8、、三自然段：1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子也没有影子。”（播放课件）：说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候，但新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。”（播放课件）：说：“我觉得”读。（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵）（播放课件）四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金
9、简单找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“但不能平的”一句。说：体会到了什么？读。（读出作者的追寻、信念，沉稳坚决）4、老师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、观赏阅读：1、介绍：匆忙一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，擅长进行精确、慎密的视察，然后细腻和深化地描写。以后，我们还会接触到他的背影、荷塘月色等。附：板书设计洗手时吃饭时静默时只有徘徊匆忙（无
10、奈、追寻）遮挽时只有匆忙躺在床上时匆忙语文教案31、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。幻灯、录音机、vcd。语文教学的重要手段和途径就是让学生读，老师应创设情境，让学生通过读，自己获得体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。一、激发爱好，引发爱好(师生问好后，缄默一分钟)问：刚才，我们也许缄默了多少时间?(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又静静地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消逝了。我们来算算，自己也许走过了多少日子?假如
11、以人的寿命七十岁计算，你们也许走过了人生的几分之几?听了这几个数字，你们有什么感受?用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的相识，激发学生的新奇心，导入新课，新颖好玩。二、配乐朗读，整体感知老师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的美丽。此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。三、自由朗读，领悟情感请同学们以自己喜爱的方式读课文，留意把句子读通顺，同时还要思索;读了这篇课文，你有什么感受?让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。四、沟通展示，研读感悟学生自己说出读后感受，找出有关句子，老师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自
12、清的语言写几句话。让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培育学生的表达实力，提高写作实力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创建力。五、质疑问难，合作探究让学生提出自己不懂的问题，小组合作探讨后，让学生自己解答。让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培育学生正确的读书方法。六、总结全文，沟通资料通过学习匆忙这篇课文，我们感受到了语言的美丽，领悟了作者奇妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆忙，我们要珍惜时间。下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。让学生沟通自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清晰的相识，加深对文章的理解;二是让学生
13、积累语言，拓宽语文学习领域，培育有目的的收集资料的实力。七、布置作业，课外延长1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、举荐朱自清散文集中的春、荷塘月色、背影等文章，仔细去读。3、搜集有关朱自清的资料，写出我所了解的朱自清。作业布置有层次，可以让学生依据自己的条件选择其中的一项或两项。匆忙语文教案4教学目标1 学会本课6个生字，正确读写词语。2 娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱得段落。3 解作者对时间消逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。4 感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比方得方法。教学重难点1 感受语言美，领悟表达方法。2 积累语言，学习
14、作者得写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲解并描述故事虚度得日子）同学们，你倾听出什么？谁能告知我？（奢侈时间，不再回来）你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文：匆忙（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行预习，你来告知我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（）你说得真好，你能读读这句话吗？3
15、、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？4、小结：同学们做得特别好，能正确流畅地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发觉。二、精读课文，感受作者情感1、 选择自己喜爱得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走罢：现在又到哪里呢？3、生再读课文（配乐）特别好，能体会散文得意境，诗一样得语言。你体会到什么？有什么发觉？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆忙呢？（沟通探讨）洗手得时候，日子从水盆里
16、过去；吃饭得时候，日子从饭碗里过去；静默时，便又从凝然得双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆忙。作者又发出怎样得感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他确定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延长，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告知我们这样一个道理，今日我举荐给大家！（补充时间布）2、老师寄语：时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时间吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。匆忙语文教案5匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。课文围绕“匆忙”绽开叙
17、述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝；最终，作者发出内心的感叹，表达了对时间稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。小学资源网学情分析：六年级的学生已具有肯定的自学感悟实力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。但文章极有些地方写得比较抽象，由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有肯定的难度。教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。3感受课文的语言美，领悟作者表达方法。4了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会作者对虚度时间感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。教学重点：1.感悟文章重点句的含
18、义。结束教学过程：一、情境导入，感知匆忙1同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时间匆忙）播放时钟的滴答声。2配背景画面范读课文。教学设计意图：二、初读文本，感受匆忙1喜爱读吗？其实文章还可以这样来读以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读）2诗中有一句话，在文中不止出现一次引读最终一段：聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？3读着读着，我感到诗中有一种淡淡的（引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅）4默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。教学设计意图：三、细读课文，感悟匆忙（一）品读
19、二、三自然段1出示其次自然段语句在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了。（1）读了这句话，谈谈自己的感受。（2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。教学设计意图：（3）引读：师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”生：“没有声音，也没有影子”师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”生：“没有声音，也没有影子”师：想到这，“我不禁”生：“头涔涔而泪潸潸了”（4）此时你有何感受？用朗读告知大家2引读第三自然段，时间原委是怎样匆忙溜走的呢？（1）快速默读课文，捕获时间轻轻静静地挪移的身影。
20、（2）出示：我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了通过重点词语的感悟，体会时间脚步的匆忙，作者心灵的抖动。教学设计意图：3齐读第四自然段，面对匆忙溜走的光阴，作者只有无奈与惋惜吗？（1）读后谈感受（2）出示他24岁前的经验。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京高校预科。1919年2月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参与者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1920年北京高校哲学系毕业后，在
21、江苏、浙江一带教中学，主动参与新文学运动。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学探讨会会员。（谈感受，指名读本段。）（3）再出示他24岁后的资料。1923年发表的毁灭，这时还写过浆声灯影里的秦淮河等美丽散文。1925年8月到清华高校任教，探讨中国古典文学；创作以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。1932年9月任清华高校中文系主任。1937年抗日斗争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗、文辞探讨等课程。这一时期曾写过散文语义影。1946年由昆明返回北京，任清华高校中文系主任。北京
22、解放前夕，患胃病辞世。（谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图：四、回顾整体，拓展延长1在这匆忙而过的40非常钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”（引导学生自觉地进行学问盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）240分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读出示：匆忙，是燕去燕还匆忙，是花谢花开匆忙，如薄雾蒸融匆忙，如轻烟消散，聪慧的，告知我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不留住他们轻轻静静挪移的脚步，就不会白白走这一遭！（分角色再读红体字并写感受）3向学生举荐有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读爱好。教学设计意图：作业：1.背诵课文，积累语言。2.选读
23、朱自清散文匆忙语文教案6教学目标学问目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。实力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、 从阅读的内容想开去，培育学生的阅读实力。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法。情感目标：了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。难点：通过特性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学打算1、朱自清简介及朱自清作品。2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1、 学生沟通课前所搜集到的
24、有关时间的名言警句。2、 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文匆忙（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清、（板书：朱自清）1、 你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴实、精炼，文笔清爽如如水，自然如风，令人回味无穷。在今日我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培育学生收集信息和筛选信息的实力，由此也奇妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知，读中悟学1、 整体感知：录音朗诵匆忙。听了朗读你感受到了什么？2、请同
25、学们用自己喜爱的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1） 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2）每个自然段分别说了什么？（3） 文中作者向我们提出了一个什么问题？（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）3、指导有侧重点地读好问句。（1）指名读。要求：读出自己的怀疑。（2）假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3）小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获得不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，并且获得一些学习语文的方法。三、 细
26、读探究，品尝感悟1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，详细形象地描述了日子的来去匆忙，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品尝，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。3、沟通，随机映示语句，相机指导朗读。（1）在静默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水
27、滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A、指名几声读，谈体会。（在沟通中了解作者运用比方的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了。）B、请读的精彩的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。C、小结方法：朗读时绽开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。D、运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面激励学生自主选择学习内容，并且又充分发挥老师自身的主导作用。学生自己朗读喜爱或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读探讨重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。（2）于是洗手时日子从水盆里过去；吃饭时
28、，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）A、读了这个句子，你体会到了什么？B、学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？C、读出自己的感受。设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。（3）我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。A、老师范读，你能体会到
29、什么？是你想到了那些时间飞逝的词？B、时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C、男女生赛读。D、喜爱这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了特性化阅读的时空，敬重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。四、配乐齐读，深化情感1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起
30、到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。五、总结全文既然日子这样简单匆忙而逝，我们应当做些什么呢？下节课我们再来品尝，找寻答案。六、作业1、课外读一读跟时间赛跑。2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。3、读一读朱自清的其他散文如荷塘夜色春等闻名的散文，学习积累美丽的语言。设计意图：语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。匆忙语文教案7教学目标：1、使学生充分相识时间一去不复返的特点，激发疼惜时间的情感。2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3、引导学生从课题
31、想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4、落实学生正确、流畅地朗读课文。教学重点：初步理解含义深刻的句子。教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。教学打算：冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。教学过程：一、整体感知，自主读书。1、重视体验，激发爱好。老师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为冬去春来的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美妙瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的将来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先
32、生写的散文匆忙想一想我们应当如何把握现在，开创将来。2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学沟通、汇报收集到的资料。（出示老师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了匆忙这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深化学习。（附资料）二、整体感受，自主积累。1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不精确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）2、小组内轮读
33、课文，学生相互听读，要求读得既精确又流利。（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做打算。）3、同学汇报朗读各段。其他同学仔细听读，可以随时画下自己喜爱的句子或是自认为含义深刻的句子。三、整体感悟，自主沟通：请同学说一说喜爱某句话的缘由以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。老师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参与者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。同年，他和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还
34、是早期文学探讨会会员。1922年4月写下了匆忙一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我赤X裸裸来到这世界，转瞬间也将赤X裸裸的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“肯定不能！”等。老师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。四、课堂反馈。（附读写练习）五、作业：练习正确、流畅地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。匆忙语文教案8教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月2
35、8日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创建了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆忙、背影、荷塘月色、春等名篇，始终被认为是白话美文的典范。匆忙这篇课文，向人们提出了一个肃穆的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆忙，教化人们珍惜时间，不要让时间匆忙流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中
36、学习语言的表达方式，积累语言。教学目的：1、了解时间的来去匆忙，一去不复返，教化我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2、学会本课的生字。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。教学课时2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课“匆忙”是形容什么的？（急连忙忙的样子。）不仅人会“匆忙”，时间也回“匆忙”。而且是一去不复返。时间究竟到那里去了呢？今日我们就来学习作家朱自清的匆忙，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2、按作者叙述的依次，理清文章的脉络。三、理解课文内容。1、出示问题“作者提出一个
37、问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生探讨，沟通。2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4、指导朗读这部分内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中静静地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5、让学生探讨、沟通。假如你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组探
38、讨。（时间静静地溜走，再也没有了。）6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、原委时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。四、巩固练习。朗读课文。其次课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的仔细学习，你现在对时间有了一个怎样的新相识？作者又是怎样看的呢？1、作者对过去的日子作了形象的比方，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消逝。2、“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4、指导朗读。5、是呀，时间这么的珍贵，我们真不应当让它白
39、白地奢侈啊！所以作者再次提示我们。齐读最终一小节。二、总结课文。1、时间是怎样匆忙溜走的？2、人的一生应当怎样的度过？3、读了这篇课文，你想到了什么？三、巩固练习1、有感情的朗读课文。2、练习背诵自己喜爱的部分。匆忙语文教案9一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。二、有感情地朗读课文，体会作者情感依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体
40、会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。三、激发爱好，为文配画1巳提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文MTV。2感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。3构思画面，画外配音。这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们
41、呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是4小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、激励。四、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以沟通阅历，进行口语交际。展出结束，从材料驾驭、书写、版面设计等方面评出优秀小报。匆忙
42、语文教案10教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学打算惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师：1播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2介绍朱自清，引
43、入课题。二、初读课文，体会情感。1学生默读全文；2体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。（一）研读课文第三自然段1找出并细读“叹”的段落。2留意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4说说作者怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句；5体会文中叠词运用的奇妙；6有感情地朗读本段。（二）研读课文其次、四自然段1找出并细读“悔”的段落。2留意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4体会作者悔意何来；5体会比方、拟人修辞手法运用的妙处；6有感情地朗读本段。