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1、2022年识字5教学设计识字5教学设计作为一名教学工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的识字5教学设计，欢迎大家共享。识字5教学设计1本课内容由条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。、相识个生字，会写个生字。、正确、流畅地朗读谚语，培育学生有积累谚语的爱好。识记个生字是本课的重点。对条谚语的理解是本课的难点。全课时。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学
2、必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发觉的过程。“在读课文中，你发觉了什么？你还发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主子。一、利用学生宠爱的卡通，激发学生学习的爱好，导入新课今日，老师给你们带来一位挚友，大家看他是谁？出示课件，他就是小挚友最喜爱的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的才智星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、主动参加的同学，你们想不想得到才智星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来，一个人的力气，集
3、体的力气。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字。二、整体感知，读准字音、自由读课文：师：老师告知你们一个秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索。、配乐范读课文：师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。、同学互读，学生仿照老师的读法好玩练读。师：你们喜爱像老师这样读吗？抓紧读给同桌的挚友听吧！、读全文。三、学中发觉，主动探究、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由争论。、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。“人多计谋广，柴
4、多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语意思。理解“计谋”的意思。“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。四、好玩嬉戏，巩固字形、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。、小组学习，让小组与组对口令。、背句谚语。、与动物交挚友：出示课
5、件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交挚友吗？想和动物交挚友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个挚友跟你已经成为好挚友，谁最有信念。五、拓展训练，穿插写字、我会读，读诞生字。、我会记，记住自己用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）、我会写，指导书写。六、总结今日这节课我们学习了句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教化自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。、众人划
6、桨开大船。、宁可做过，不行错过。、让人一寸，行理一尺。、两虎相斗，必有一伤。、风大就凉，人多就强。、一争两丑，一让两有。识字5教学设计2第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。教学重点：能按笔顺描红。教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1看图提问，图上画的是什么地方呀？2你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示
7、字卡：海风）3你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1在小组里自己轻声读读这些生字词。2指名读，正音。3齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1齐读生字和新词。2重点指导书写“风”、“浪”。3学生根据笔顺提示在课本上描红。其次课时教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。教学重点：能按笔顺描红生字。教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1听写生字：沙、风。2用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、接着看图学文1出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）2请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3大海是
8、这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。2自由练习背诵。3学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1齐读生字词。2学写“渔”。认读，按笔顺提示说笔顺。学生描红，留意左右结构，左窄右宽。3学写“晚”。认读，记忆字形。老师范写右边的“免”。学生描红。板书：风、沙、贝、浪教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和
9、由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。识字5教学设计3一、备课思路：看图与诵读词串相结合，诵读与相识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。了解夏季的特点，积累词语。二、目的要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，驾驭“了”这个多音字的两种读音，相识2个偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际相识事物。五、教学过程：（一）导入：小挚友们，你们最喜爱哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）（二）指导看图1、你们是生
10、活的有心人，多会视察呀！2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）4、你真细心视察！我们视察要有依次，谁能按依次说一说？5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今日我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）（三）自读课文1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）2、谁情愿当小老师读给大家听一听？其他同学用心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的其次个字读轻声，“知了”的“
11、知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“lio”。3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还相识它们吗？（用词卡开火车，2行）4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？（四）自主合作学习，汇报质疑1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？2、我们以4人小组为单位相互探讨：一、这些词语能贴到图上哪个地方？二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以相互探讨，假如还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。3、小挚友们学得多仔细呀！现在我请坐得最好的一组小挚友上台来展示。前三个小挚友每人拿一张词卡先介绍自己：
12、我是_，然后贴到图上相应的地方，第四个小挚友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）（1）夏天、台风、雷雨学生说明台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。（2）桃子、梅子、西瓜梅子：杨梅。出示句型“我喜爱的水果有_，有_，还有_。请学生自由说。（3）蝈蝈、青蛙、知了学生说明蝈蝈和知了。（4）葵花、茉莉、荷花学生说明葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师马上说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？我是金灿灿的葵花。我是洁白洁白的茉莉。我是粉红的荷花。（五）指导朗读、背课文1、大家已经把这篇课文
13、生词的读音和意思驾驭得特别好了，同学们，你们发觉了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告知你一个小隐私：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。（1）自由读（2）指名读（3）齐读（4）男、女生竞赛4、读得太棒了！看来每一个小挚友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。（六）学习生字：雷1、这篇课文有一个生字宝宝特殊希望能跟同学们成为好挚友。2、出示生
14、字“雷”，教新偏旁“雨字头”3、你有什么方法记住这个字？4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。6、你们已经是好挚友了。7、在书上描红“雷”字，写习字册上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿态。六、总结：这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气渐渐地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个开心的夏天。七、板书设计：识字5夏天 台风 雷雨图桃子 梅子 西瓜蝈蝈 青蛙 知了葵花 茉莉 荷花识字5教学设计4本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭
15、，用来时时提示自己，教化自己。1.相识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。2.正确、流畅地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培育学生积累谚语的爱好。认字写字。对5条谚语的理解是本课的难点。1.课件。2.试验用的一把筷子。3.学生收集谚语。1课时。一、试验质疑，导入课题1.折一根筷子。师：小挚友们，我们先来做个试验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）师：小挚友，看了这个试验，你发觉了什么？3.学生自由谈感受。4.板书课题。二、初读课文，学习生字1.请小挚友先自由的读一读这些谚语，假如有不相识的字，先作上
16、记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。2.开火车读生字，检测学生识字状况（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）（2）识记生字熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独形近字：焰-稻 绳-蝇归类识字：挑、跳、桃三、朗读谚语，初步体会1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜爱的谚语读给大家听听？指名读。2.齐读谚语。3.体会谚语含义。4.学生自由谈体会，老师补充沟通。师：团结合作的力气真大！小挚友们的读书声多嘹亮啊。通过刚才的朗读，信任小挚友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜爱的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?5.指导朗读背诵（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（3
17、）师生合作读。师：小挚友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）四、拓展延长这五条谚语说明人多团结力气就大，教化我们要团结合作。像这样的谚语还许多？小挚友们，还知道有哪些谚语吗？五、指导书写1.视察发觉。师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小挚友们的识字方法真是又多又好，信任小挚友们也有方法写好这些生字，请大家仔细视察书中田字格里的生字，看看你能发觉什么？（老师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）2.范写“
18、满”字。3.学生描红、写字。老师随时提示学生写字的姿态。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生刚好修改。六、作业1.书写生字，背诵课文。2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。识字5教学设计51、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。2、驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识两个偏旁。3、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。5、培育良好的学习习惯。1、了解夏季的特点。2、积累词语3、驾驭生字的字形。仔细书写、积累生字；驾驭“了”这个多音字的两种读音。卡片、挂图、图片一、导入1.小挚友们，你们还记得识字1里是怎样描绘春天的吗？
19、我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今日我们就一起到识字5里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。二、教学新课1、妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转瞬间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！（1）听，台风来了你了解台风吗？（指名说）是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。（2）你听到了什么？雷声怎么样？再细致听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一
20、读。（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气概来！（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？(2)每个词语读2遍。这里的水果你喜爱吃哪个？用“我喜爱吃的水果有（ ）。”来描述。说一说：（ ）的桃子（3）相机评价：多么迷人的桃子啊。甜甜的桃子。多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。谁来夸一夸你喜爱吃的西瓜？又大又圆的西瓜，肯定很甜，请你读一读。？（4 ）因为有了冷藏技术，很多水果我们一年四
21、季都能吃到。夏天还有哪些水果？夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些迷人的水果吧！是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）3、夏天的院子好喧闹呀，听！谁在叫？（1）相识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了lio）（2） 哪种动物你比较熟识，向大家介绍一下。（3）师：这些小家伙可淘气了，它们钻到了画里面，抓紧去找一找。（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)师:老师这儿还有几个夏天的小动物。（介绍：壁虎喜爱在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜爱在草丛中叫。蜻蜓是一架漂亮的小飞机，在空中飞来飞去
22、捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特殊可爱。）4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，快乐极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小挚友们抓紧找找，院子里都有些什么花儿呀？（1）依据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，燥热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情安逸。(2)词组填空师生合作说话练习:多美的院子，多美的花呀！请小挚友和老师来合作，把我的话补充完整。金黄色的葵花像 洁白的茉莉散发出粉色的荷花上停着 碧绿的荷叶就像（
23、3）师:美美的花，让我们美美地读。（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？爱美的女孩子一起来读一读。（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、好玩的挚友、漂亮的花朵。（1）（出示韵文，带拼音读）请小挚友自己读读韵文，感受夏天的美妙。（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结三、学习写字过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小挚友们能好好学习。重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：（1）夏：齐读夏天的阳光真剧烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑
24、娘的裙子，飘起来，很伸展。范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。（2）雷：齐读。比较“雨字头”和“雨”的区分。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。看老师范写，唱笔顺，描红一个。（3）瓜：图上画着什么？（出示图）这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。这是今日的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，留意避让。范写，生读笔顺，描红一个。把剩下的描红，反馈。板书 识字5天气水果动物花朵识字5教学设计6一、导入。孩子们，春天慢慢的远去了，夏天来临了！你们喜爱夏天吗？我信任，当你们今日学习识字5之后，会更爱夏天！板书课题：识字5二、整体感
25、知课文内容。1、我们一起来观赏夏天的景物。夏天的天气是怎么样的呢？夏天台风雷雨（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。2、夏天会有台风和雷雨，这是夏天比较显著的天气特征，夏天还有什么显著的水果呢？分别出示课件：桃子梅子西瓜（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。3、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什么动物呢？分别出示课件：蝈蝈青蛙知了（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。4、夏天的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。那夏天有什么花呢？分别出示课件：葵花茉莉荷花（1）指读名。指导朗读。（2）背诵。5、夏天
26、的天气有？（台风、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的动物有？（蝈蝈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。边提问题，边出示课件：夏天台风雷雨桃子梅子西瓜蝈蝈青蛙知了葵花茉莉荷花（1）指名读，分小组读。（2）背诵。6、依据课文，把句子补充完整。夏天到了。有时有（），有时有（）。（）熟了，（）熟了，（）也熟了。草丛里的（）在叫，池塘里的（）在唱歌，树上（）叫个不停。（）迎着太阳笑，（）散发出淡淡的芳香，池里的（）披上了粉色的衣裳。7、一（2）班的小挚友真是厉害，这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了！我们一起再将识字5齐背一遍。三、学习生字。（1）识读生字，找诞生字特点。（
27、2）描红笔顺及生字。（3）书空笔顺，并在生字词本上书写生字。识字5教学设计7一、教学目标1、相识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的爱好。二、教学重点难点识记生字写好生字爱好的培育三、课前打算字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程1、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，相识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就动身吧！（老师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士挡住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小挚友
28、们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？2、过三关第一则谜语：1）学生自由读读指名读学习生字齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）老师小节猜谜窍门。其次则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）老师引导学生把几个句子联系起来思索：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜爱刚好雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3）学生猜出谜底后，老师用红绿粉笔写出“秋”字。4）找出谜语中的生字，用自己喜爱的方法识记生字沟通识记生字的方法。第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思索。2）读读猜猜，沟通体会。3
29、）识记生字。顺当过了三关了，大力士说：“小挚友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的胜利吧!3、巩固识字,指导书写1）出示全部生字.齐读-开火车读。2）引导学生视察6个要写的生字,说说你要提示大家留意什么。3）老师范写,学生描红,练写,老师巡察指导。5、激励学生收集谜语或自编谜语识字5教学设计8教学要求1、学问与技能（1）学习并驾驭本课的生字、新词及偏旁：“雨”。（2）图文结合，了解夏天景物的特点。（3）积累词语2、过程与方法引导学生细致地视察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。3、情感、看法与价值观激发学生识字的爱好，培育学生有序、细致地视察习惯，激发学生酷爱大自然的思想感情。重、
30、难点与关键1、按肯定依次视察图画，培育学生的视察和口语表达实力。2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与相识事物结合。3、能正确、美观地书写生字。课时划分（两课时）教学设计一、创设情境，导入新课。师：小挚友，老师今日给你们带来了一个好挚友，想知道他是谁吗？课件展示：孙悟空师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起动身吧！二、图文结合，相识生字，积累词语（一）学习夏天开的花师：小挚友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园原委有些什么花？课件出示：葵花、茉莉、荷花指名读。全班齐读。（
31、二）学习夏天的动物师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语课件出示谜语 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙） 课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样爱护它？ 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。（知了） 提要求，留意轻声，指名读。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）（三）学习夏天的气候课件展示：“雷雨”和“台风”师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？假如在郊外遇到下雨了该怎么办？师：大家说说看，台风和春风有什么不同？小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知
32、道夏天的其他天气特征吗？学生汇报，老师板书（燥热、白天长、夜晚短）三、嬉戏巩固从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。四、相识生字1相识“雷”字，你们会怎样记住它呢？1、组词、造句。2、在田字格书写，留意格式。3、学生在田字格里书写。五、课文拓展，画画夏天的漂亮景色。识字5教学反思“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是老师与学生以言语作品为中介绽开的一次情感沟通的对话，感悟过程。在特定语言情境中领会文章的景、情、人物，体会作者的思想。因此老师要主动营造一个有利于阅读主体心情化的“情场”，让学生干脆面对文本，爱好盎然，深有体会。教学起先我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动
33、物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的爱好，诱发学生读书的热忱。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以嬉戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主子，促进学生人格的构建。当然这堂课也还有缺憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有足够的时间让学生写字，展示学生的作品。通过这堂课的教学，我更加相识到自己必需树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生每天在欢乐中成长，也让自己每天在欢乐中成长。这将成为我一生追求的目标。识字5教学设计9教学目标1、学会本课5个生字（沙、浪等
34、）和由这些生字组成的词语。2、能按笔顺描红、仿影。3、通过朗读，了解大海的漂亮。重点难点重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。难点：能按笔顺书写本课的6个生字。教学简要过程及重、难点的突破一、 创设情景。二、 指导看图，练习说话。1、 谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）贝壳：贝壳是什麽样的？2、 在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）3、 你觉得大海美吗？三、 借助拼音、读准字音。1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读、正音。沙：是翘舌音，不要读成平舌音。3、 齐读
35、，边读边想象大海的美景。四、 学习生字，指导书写。重点指导风：其次画是什麽？（横折斜钩）老师示范。学生按笔顺仿写描红。实施修改看法脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。精搜彩集创信意息精彩创意：沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。贝壳：是什么样？（出示贝壳）脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？实施修改看法作实业践设活计动必做：1、 正确、流畅地朗读韵文。2、 生字写四遍。选做：搜集有关大海漂亮、富裕的资料。实施修改看法教学札记内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！识字5教学设计10、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的爱好。、同时相识“团”、
36、“量”等个生字，会写“谁”、“怕”等个字。、引导学生驾驭猜谜的方法。激发学生收集、自编谜语的爱好。电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语则。课时。第一课时教学过程老师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题、老师说谜语人有它大，天没它大。打一字。、今日我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。、学生空写课题二、指导猜谜 自主识字、让我们一起去看看书上的谜语吧。、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来探讨。、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？、依据两种状况的发生老师应做两种打算： 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中激励学生自己总结出猜谜的方法，
37、老师适度指导、协助归纳。 假如学生猜不出谜底老师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最终用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）、大家自己再读读谜语,看看有什么新发觉？（老师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点： 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜爱刚好雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。、学生们在小组内互助解决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会
38、出现问题。）、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。、学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）、学生在有了方法的基础上再读再猜。三、利用课件 巩固认字 老师打算三套题以创关的形式展示：、读词：团结、力气、相遇、刚好雨、最怕、水来攻、相互、敬重、令人感动、纯净、读词：团队、量一量、相等、遇难、刚好、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色、猜字谜： 国字玉出门，人才进了门。（团） 日下一横长，里字下边藏。（量） 千里相逢。（重） 心悬起，脸发白。（怕）学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得
39、到写有谜语的嘉奖卡）四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样？ 学生自由发言说说学习的收获。其次课时教学过程老师活动学生活动一、嬉戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的嬉戏来读一读这课的生词好吗？ 学生以小组为单位进行嬉戏。二、多种形式 指导书写、这课有哪几个四会字，看看谁视察得最细致？、谁来说说怎样才能把字写好？、请同学们各写一个。、选取典型的书写在实物投影下展示。、再写一边。、学生自己视察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线状况。、学生反馈： 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应留意左窄右宽。 量比最的横长。 “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线
40、上。、书写四会字。、学生从正反两方面进行评价。、学生书写。三、猜谜竞赛 拓展活动、请同学们用你们打算好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？、（反馈竞赛的状况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。、让同学们试着自编谜语。（以激励为主）、同学们把自己打算好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张嘉奖卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。、学生自由发言。、同学们相互启发自编谜语。四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。学生畅所欲言。把没猜出的谜语延长到课下，学生可以接着搞猜谜的系列活动。、结合语文实践召开一
41、次猜谜联欢会。、用收集的谜语布置“谜语天地”。、收集全班同学自编的谜语汇合成册。（以上活动可依据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）识字5教学设计11一、感受涛声入情境小挚友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细致地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、观赏美丽小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感