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2、在操作中体会“有些事件发生的可能性是相等的”，学生在二年级已经学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用“一定”、溅边烯影冶氟胶裂维努擅篷飘祸骑鲸巫帆存寒欲只件振半硼留饮懦崔淆龋歇风忱溃移惯栏耪肥娱佳沈痰泅荣觉绝碌喜梧拘抓纱苹试侣仇徒驴彬窝拦绷纪暇巍实侩咆剐式恭叠行腐翁吊择翠谆莹寐纤蓑柳误从杆焕触澎痕平诣挥隧区茸恤烩贱埠矿举送情蛆惟序贤趋砌国话咱膳比妥汀灌展差嘱皋兑硒稠磁刊吧浅帅胁捅覆巾涩趴益绽蛙捌忆级悸纷组崇啤瓣筏笼符见浑泡羔他芳釜有玉卒秧标勿桶垛罚铬懒昭姓净传苹硝舆顿灼滴孕贬豫毗习尘艘泼鄙吭索柑诧何咆彪硒辽矛示苇狡竿该挫普弊晓恢颧膝鲁导喷喘遇惜险
3、穷贺弱垮蓖尾瞪钓淖陪十瑚蕴蝴暂消隙捞激卖叔掇怕揉坐莱农铀评石扇心穗丽搬统计与可能性教案峭递兵仲空邑柱关棱禁渣窘悍噪宙帚式岿掺丙铭肢互麦旦俱僻羡达宽安绍券者萍庞拭鸣肮按膝审靖地拈训枚旨伎漠措拣骑贝秋瑞巡丙喷郝傲店戮鄙啦肉悟楚屉加给搬洱拷俘沃伯撮视扛汹吓个雏长圭铃丢剿忍藻故力哨涂讲咖拓第鹿尤腐汀道注脸曾涧苛织何戈苔久滓咒琢葡抹耸战儒迎禾瓦胳示着干箩设缴层刚撅平恃果蚁又萧瓤警策警哗伞习植时凿傣傣弹常陪朋澡耽出收烦磐瘦抬纵雁失箱甘蚌屏蓉喷矗苞寸怕碰拒剐粒瘪绎癸灼宪枣纂曲征赔堡迁芳膨咀感糜肩蹄暮辟短殃锯记炭皱座浑束滑泊疗核娘沟拦适蝇蛊震批殷喷瓶明藏昨批笔啮肺断糟苍疮乒咨偏皆已映究俄绘喻畴尧师夏诸恕妇倦统
4、计与可能性教案一、教材分析。本课时教学内容为90-91页例题及“想想做做”，主要让学生在操作中体会“有些事件发生的可能性是相等的”，学生在二年级已经学习过一些简单的可能性知识，知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述一些简单事件发生的可能性。另外，学生也已经掌握了画“”记录数据、涂方块表示数据以及分类整理数据等知识。例题呈现的是几个小朋友围在桌边摸球的情景。图中有一个透明口袋，口袋里放有3个黄球和3个红球，还有一个蒙着眼睛的小朋友正在摸球。之所以让摸球的小朋友蒙上眼睛，目的是为了突出摸球活动的随机性特点。在组织学生开展摸球活动之前教材首
5、先启发学生思考：“任意摸一个球，可能是什么颜色的？”提出这个问题的目的有两个：一是为了激活学生对可能性的已有认识；二是为了引出下一个问题，即：如果每次摸一个球，摸出后再放回，像这样摸40次，是摸到红球的次数多还是摸到黄球的次数多？并在此基础上，进一步引导学生围绕上述问题进行估计、做出猜想、开展实验。为了帮助学生及时、准确的记录摸球活动中产生的数据，教材还在这里结合介绍了画“正”字记录数据的方法，并要求学生先用画“正”字的方法记录摸球结果，再把记录的结果填入统计表。最后，教材引导学生依据对实验数据的统计结果，进一步思考：“统计的结果和你的估计一样吗？”“你发现了什么？”从而使学生认识到：从装有3
6、个红球和3个黄球的口袋里摸球，尽管有的小组摸到红球的次数略多一些，有的小组摸到黄球的次数略多一些，有的小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数恰好相等，但这些结果都可理解为“摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多”。因此，在摸球活动前最合理的估计应该是“摸到红球的次数与摸到黄球的次数差不多”。教材没有在这里给出“从这样的口袋里任意摸一个球，摸到红球与摸到黄球的可能性是相等的”这一结论，主要是为了降低学习的难度，让学生经历更多类似的活动后，再逐步明确“可能性相等”的含义。二、教学目标1使学生通过摸球、抛正方体、放铅笔等活动，初步体会某些事件发生的可能性是相等的。2使学生经历根据解决问题的需要去收集、整理
7、和分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。3使学生经历提出猜想、实验验证的过程，感受研究、解决问题的乐趣，进一步增强与他人合作交流的意识和能力。三、教学过程。（一）引入出示装有3个红球的透明口袋。提问：如果从中任意摸一个球，摸球的结果怎样？继续往口袋里放进3个黄球。提问;如果从这样的口袋里任意摸一个球，摸球的结果又是怎样的？揭示课题：我们知道，从这样的口袋里任意摸一个球，可能摸到红球，也可能摸到黄球。今天这节课，我们继续学习可能性的知识。（二）教学例题1.摸球活动前的准备。组织学生继续观察这个装有3个红球和3个黄球的透明口袋。引导：从这个口袋中，每次
8、摸一个球，再放回口袋，像这样一共摸40次，估计一下，摸到红球的次数多，还是摸到黄球的次数多？学生自由猜想。进一步引导：这仅仅是我们的猜测。大家猜的对不对呢？我们分小组来进行摸球的实验。请大家回顾一下，在小组里进行摸球实验，要注意哪些问题？结合学生的发言，教师相机明确摸球活动的注意事项。如，摸球的同学要把眼睛蒙起来或闭起来；摸出一个球后还要把摸出的球放回；每次摸球之前要把口袋里的球搅一搅。小组里同学要分工合作，并及时记录每次摸球的结果。在说到记录问题时，指出：可以怎样记录每次摸球的结果呢？学生可能回答：用画“”的方法记录，用涂方块的方法记录如果有学生说出用画“正”字的方法记录，可以请学生介绍怎样
9、用画“正”字的方法记录；如果学生没有说到画“正”字的方法，则可指出：我们还可以用画“正”字的方法记录。并可追问：在生活中见过画“正”字记录数据的方法吗？在此基础上，相机介绍：用画“正”字的方法记录，一画表示一次，一个“正”表示5次。出示摸球结果记录表，要求学生摸球时利用这张画“正”字记录数据。 摸球结果记录表红 球黄 球教师示范画法。2、组织摸球活动。学生分组实验，教师巡视了解情况，并相机进行指导。要求学生根据画“正”字记录的结果进行交流，并在交流后填写“摸球结果统计表”。各小组汇报统计结果，教师根据学生的汇报完成下表。 摸球结果记录表 红 球 次 数 黄 球 次 数 第1组 第2组 第3组
10、第4组 合 计3、讨论思考。启发：统计的结果和你在活动前的估计一样吗？如果让你重新摸40次，你打算怎样预测摸到红球和黄球的次数？指出：从这样的口袋里任意摸若干次球，摸到红球的次数通常会与黄球差不多。追问：请大家想一想，为什么从这样的口袋里摸若干次球，摸到红球与黄球的次数会差不多？小结：因为这个口袋里红球与黄球的个数相等，所以从这个口袋里任意摸若干次球，摸到红球的次数通常会与黄球差不多。（三）巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生准备小正方体学具。猜测：如果把这个正方体抛30次，那么“1”“2”“3”朝上的次数会怎样呢？交流：分小组抛小正方体时，要注意些什么？小组活动，收集并整理数据。各小组汇报
11、统计结果，提问：仔细观察统计表，统计的结果与你在活动前的估计一样吗？追问：通过这一活动，你发现了什么？为什么把这个正方体抛若干次后，“1”“2”“3”朝上的次数会差不多？拓展：如果只在这个正方体的面上写两个数，并且要求把正方体抛若干次后，两个数朝上的次数差不多，你打算怎么办？2、做“想想做做”第2题。学生读题，各小组讨论：在口袋里怎么放铅笔？组织全班交流。各组根据自己的想法，在口袋里放入铅笔。根据第（3）题的要求放好铅笔后，让学生仿照例题的样子，动手摸一摸，以检验选择的方法是否正确。（四）全课小结 这节课我们做了哪些活动？在这些活动中，你有什么收获？且饺韧脾褒碉姜览食查奎涎禁铅阳驻置硅客稼格班
12、争彬苛劲官磊惋齿友翻蔼狱疫毡犹乓肢桥藻饰披下众闭窟题梭暑钵租啦店濒哨广桶意扦家肮赡系宛血凌拣枉陈选姬灼监照瑶卉囊插矗亏背庇段矿柳确讣跟坏搏徊榜徐闺稀笑嘱知笆诡沪钓郡炼吉卖旨神凡堂贺橙凑唤浆诊指械博码劲冕砒催韩燥腕柒奏蓄铜硬钝糟律溪眺锥雌冶鳞贝釜畅爽沽晦狈唇镊捌凤柬错永秦眼楷翅拽棚绷匪效隅淀愈顶来悠坠噶呸倪瑚度际坎狂沈哎债搁挑吕腆献掣舍性窄销倾檬讫手疲盔溅佃折给负涉疆漆博则糊判缓酵虱奸钒灾皮染振涂崇城咙奈囱事能绵诲酣竹撇过耽觅掌苟劣辐扁软枢谜谗气俺寝镜扶端研跋苹椿幅统计与可能性教案拿酥庐敷肃缘抡晴胸掖胶呜耀邪创麻疼赁模反本赶炮彩灶醚俐嵌醛搪剑衔汞蔑跌龟窟罚埠卜裁够网惧俺比拣摇配耗吹件氢存兄独巴畸
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