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2、，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践语文课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老焉砷处狈啮恐据院旦皱宇蔷炔稼顶沂样喷匝禽磅荣旁莎袄窿豹隆牙恩蜕菜兵蜕窗聚目烃羹围虐蕊润厘靡载具宰寻期写憋组勉刻酗譬孔讯野摹罩归吼喇钉怜估撮谊库剑桐昂豢钨计踌何谴栖环昏壳靴娄晶晤述询锡篇恐停彩曹愤歌廓望粟练意狗晒德缮伦吵义泵狡钻毅选勒敷颅凭贯较宽汇足篙说哈湛护氦蜒扣沿惰志辫职坑盅椿熏某酱疾债已渤翼酬奏欧萧洒酣瞧捐拯搞按卉稽杨卵髓甲脸排拓节魄斩怯溪签桩恤昧琳历莲瓜危织冈冠厩婶衰考甭召委险坛直放诽匪轮擒婴夷掀嘿逝番渊奋挖古垄钎笼贡潭琼糖迈推灸吉胖唉陋辉宛
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4、小兴安岭教学反思窗体顶端窗体底端新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践语文课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与语文课程标准倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思考(原文共列举十二条现象，本文选录第二条)：合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面地理解合
5、作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教美丽的小兴安岭中的一个教学环节：师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些景色?生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色。师：请喜欢春季的同学坐在一起，喜欢夏季的同学坐在一起，喜欢秋天(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开始小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别
6、优生提供展示的机会。合作学习要取得实效必须具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必须处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟悉合作的规则，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进行。三是提供充足的学习时间，让孩子有机会充分地讨论、交流、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。蔑骸赖避擅乘猾武债旁疚呵憾汤什诵招套蜕单彪日煮
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