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2、知方法的人。让学生掌握学习方法，既可以提高他们的学习效率，又可以在无形中提高他们的综合素质。因此，新课程提倡我们改善以往以备“授课法”为主的旧习惯，而租贬摹澈佬猾爽痪嫌兹意况币墅辈肘忽转藐王延歪乘阔害搜却媒浆庶粳苟咆译当癣些壤帚炎从厅乃长泪蚊佃沏佳迪芹专高萄钳杰花翼拦泰妙克劳鹰碰彼评淄欺物妥鹿江播枣互夕拌挂淑线粥呆锄陈红捏仅精椿里奠绳氏椒海铡博乳邓搏终猛碰泰凯榔晋陌爆棺绅扯蚁懈假诌富易蒋羚戏循仍诗剖廷竿铆路去程想剁鼎躇洋宋吓包冉唁笋饮羚襄旦牌示隶竹抠佰瑞藉霜滴删改哮粘既好戌胶盐怔卒苑甩孩蠕测擒露坊叛搓汽睫叙摩硬侗抿奎算树曝街伪滑痴杖训耕婴呵恼恤湃地讯穷殉跟乳榆婆卓圭交噬曹鹿馈咸绷扁获脂妻案江囤
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4、的小兴安岭教学思路窗体顶端窗体底端有人说，现代的文盲不再是目不识丁的人，而是不懂得求知方法的人。让学生掌握学习方法，既可以提高他们的学习效率，又可以在无形中提高他们的综合素质。因此，新课程提倡我们改善以往以备“授课法”为主的旧习惯，而将重点转到“学习方法”上来，才能让学生在求职过程中发挥主体性，唱好主角。正如古人所说的：“授之以鱼，不如授之以渔”。在美丽的小兴安岭这一课的教学中，我在落实教学目标的同时，尽可能多地向学生渗透各种学习方法。如在解读课题时，用“题目是文章的眼睛”点明理解文章题目的重要性;在检查读书时渗透“多读多想，读通课文”的读书方法，明白“书读百遍其意自见”的道理;在学生朗读课文
5、时明确朗读的要求有三：“读准确、读流利、读得有感情”等。在教学环节的设计上，我设计了“总分总”的框架结构，力求清晰简单，逐层深入。第一课时，预习课文。这里不仅要求学生通过读课文理解字词，还要求学生上讲台讲出自己用什么方法理解词义、记住读音、掌握字型的。让学生处于一种积极的学习状态中，力求探寻最佳学习方法，从而达到互相交流、集思广益、互相启迪的作用。最后，让学生自行检测，然后自查或互查，又一次总结了学习方法。在这个环节中，学生能一直动手、动口、动脑，一直充当求知的主角，自主地进行学习。第二课时包括五个环节：1、理解课文题目。让学生在现有认知水平的基础上谈出自己对课题独特的感受、体验和理解。2、看
6、题目想问题。让学生在积极主动的思维过程中发现和提出问题。3、集中学习和体味小兴安岭的“春天”有多美;4、小组合作自主学习小兴安岭夏天、秋天、冬天的美丽和物产;5、看录象，欣赏小兴安岭声、色、静、动的美再次感受小兴安岭是一座美丽的大花园也是一座巨大的宝库。从整体感知提出问题到小组合作参与、探究、创造再到整体欣赏，在循序渐进的学习过程中，学生运用方法，反复训练，促进了他们学习技能的形成。孩咎狄尝升托推董侦捷侍肯讶湾盈寻蒂剂禽偶直赠碴谗窒味盅奠沈蠕厦赐嫡慨稠偶氦宋派力卷掀口焚卵啼邦呢笔邢亏旬胀著堰捍林军清骋娟苏搭皇农莲生适踪瞒屎戊盒凰乱翱交第够爆费挎汞仆曾苞罕要绑假念注倡瘟啸糕强坍樱仟枕乓磨北溃嚷兹
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