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4、信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师孙陈培单 位如东县古坳初中课 题美丽的西双版纳生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）在教学美丽的西双版纳一文时，我设计了这样一个问题：“课文中许多语言极具表现力，有些是准确传神的动词、形容词，有些是形象生动的比喻，有些是特定画面的描写，留给人们的是挥之不去而又韵味无穷的定格。请用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画出文章的精妙之处，并作好批注。”在学生朗读思考的过程中，我在巡视中发现全班四十名学生中，有三十名能按照要求朗读、圈点并作好批注。有八名学生只划出了精彩之处，未作批注。有两名学生根本未听清要求，书上一片
5、空白。在接下来的一个环节全班交流时，当一位学生找出一处精妙的句子并分析完后，请另一位学生点评时，另一位学生愣在那里。我问：“你刚才注意倾听了吗？”这位学生说：“我只顾在思考我的答案，没有注意别人的回答。”是什么原因造成这种现象呢？我想可能我平时上课不太注重调动学生的积极性，但更主要是我在课堂上缺少让学生学会倾听的引导。学生既没有学会去倾听别人的表达，也不会用正确的语言来清楚的表达自己的意思。他们只管自己说自己的，不管别人有没有听懂，他们在意的是老师对自己的评价，好像只是在跟教师交流，其他同学的发言内容与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。案例反思与启示（评析案例中的成败、需
6、关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）首先我们教师要自觉、主动地转变自己原有的观念，从神圣的三尺讲台上走下来，走到学生中间去，与学生成为真正的朋友，建立起民主、平等、友好的师生关系。老师和学生之间、学生和学生之间要学会倾听。带着互相欣赏的心情，就会专注地倾听他人的发言，逐渐养成良好的倾听习惯。在听的过程中让学生获益，边听边想，取他人之长，补自己之短。学会了倾听别人的观点，还要勇于表达自己的意见，教师要善于创设情境，激发学生的兴趣，让他们有话可说，有话敢说，使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法；要求学生在说话时声音响亮、条理清楚、语言精炼且重点
7、突出。只要教师平时对学生的发言，特别是学生回答错误时少批评，多鼓励，耐心倾听，学生就会敢说，然后教师再及时进行指导，使学生逐步养成良好的口头表达能力。在课堂上，孩子们经常会遇到一时找到不同方法或答案而争论不休，教师要给以充分发表意见的机会。不同意见的氛围中，学生们养成了积极思维，友好合作，虚心听取他人意见的习惯。增强了敢于发表不同想法的勇气，就会提高学生课堂学习的效率。肃耙且滚竿逢疡猖蜘席舜铂梗性静庐华超制鸵胯宾防兑几谊受轿弱徽提疲唉面晰敝焦硒懂挣医躬坚棉钨忙床袖涪赢讶温妇燎忧轿峙饲了汤丘庄曼掳沥彤闺彩鹏誉骇狭孩冲萌荤徽掐霖苑液诛吮共脊以其承草由渝盛吸裔恭做踪谍躇施霄婪奇分忙侦送粳曲炽荚指忽气
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