【热门】幼儿园说课稿集合十篇_1.docx

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1、【热门】幼儿园说课稿集合十篇幼儿园说课稿 篇1 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材 。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。 一、教学目标 1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 2、感受贺卡所表达的

2、温馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。 二、教学重难点 教学重点：目标1 教学难点: 理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性 。 隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。 三、教学预备 幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕 四、教学过程 (一)唱生日歌 ，激发爱好，体验欢乐的情感。 (二)观赏自己带来的贺卡 ，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。 1、幼儿争论、老师指导，观赏贺卡的美 2、集体观赏，分类比较

3、。 (三)每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。 (四)嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。 (五)延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。 五、设计思想 1、生活化的特色 纲要中指出: 在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人 的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱生活的看法。 2、活动符合幼儿的认知特点。

4、互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。 3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程 (1)前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的力量。纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视 活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。 (2)活动过程

5、中，提高幼儿感受美的力量。幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问，阅历和心理进展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，颜色艳丽，生动活泼的艺术品。在活动中，老师持一种宽容性的看法，允许幼儿进展自己不同的看法，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。 (3)活动延长，提高制造美的力量。 4、体现了幼儿训练整合的观念。 (1)资源的整合 该活动充分调动了幼儿、家长、老师三方的力气，拓展了幼儿活动的空间 。 (2)目标的整合 活动中老师基本上以艺术目

6、标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。 幼儿园说课稿 篇2 一、说课的内涵 说课，就是老师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。老师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、训练理念、详细依据说出来。由显说隐、由隐论显。 二、说课的基本格式 说课的基本框架 一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说预备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色 （一）说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内

7、容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 （二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和基础技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等进展状况。 （三）说目标：如何确定目标情感、认知、力量。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的缘由或突破的方法。 （四）说预备：说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的

8、预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、爱好、需要等相适应。 （五）说教法、说学法 1、说教法：教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学

9、习方法，培育幼儿哪些力量。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些训练教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观看法等学习方法。 （六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？ 一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证全部孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破

10、教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练关心幼儿在情感、认知、力量等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。 （七）说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行端详后，要突出说明自身的教学风格与特色。最别出心裁的，要多角度挖掘。 三、说课的原则： 1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿进展原则 4、创新性原则 四、说课的技巧 说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调悦耳众的心情和思想在很大程度上打算着说课的成败。所以在说课预备、说课过程中要留意几个问题： 1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较

11、大，所以说课设计要依据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。 2、因说课预备时间较紧，在课前说课可先预备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特殊要登记幼儿的特点，问题和需要以及训练对策，遇到不熟识的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿进展的关系，然后再确定目标。 3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中很多分环节的介绍过度要自然。 4、说课要有层次感，不要四平八稳将说课说得很细，由于说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能遇到的困难和老师的教学策略。 5、说课要自信。富有.和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注意

12、扬长避短。 附：大班.活动：“垃圾”回家（说课） 一、说活动教材 “纲要”中指出，在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。 在生活中我们经常看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，顺手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的看法。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应当让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的.、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱惜四周的环境，关注自身

13、的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣扬者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 二、说活动目标 1、活动目标 依据幼儿的年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标： 关心幼儿了解垃圾的来源，熟

14、悉其危害，并能区分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 引导幼儿情愿为维护环境卫生作一些力所能及的事。 2、活动重点：关心幼儿区分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。 三、说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段（干净和脏乱的小区环境） 2、学问预备：请幼儿观看居住小区环境及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中的垃圾及相关图片。 四、说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳播放录像（干净漂亮的小区，家园又脏又乱的小区的景象）， 提问争论： 你们喜爱哪个小区？为什么？垃圾

15、从哪里来？垃圾有什么危害？ 环节二：了解垃圾的分类及处理。 播放教学软件：垃圾的分类与处理 垃圾可以分成几类？哪些垃圾可以重新回收？我们该怎么做？ 环节三：送垃圾回家嬉戏 亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 “你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么他们有不同的颜色？“可回收是什么颜色？不行回收是什么颜色？有害垃圾是什么颜色？你们能将他们送回家吗？ 环节四：设计环保标记 结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记” “爱护我们的生存环境，我们该做些什么？” 延长活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，详细内容如下： 五、说活动特色 1、生活理念的训练。此次选材贴近幼

16、儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听训练手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动呈现环境污染带来的危害。 3、可持续进展理念。一次活动只是一个开头，是其他训练活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次训练的潜在效应。体现了活动的可持续进展。 幼儿园说课稿 篇3 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发幼儿看图片，

17、听故事的爱好。幼儿通过认真观看和倾听，把握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培育交际力量的目的。 教学目标 1.仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.把握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育幼儿倾听与表达的习惯。(难点) 课前预备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(幼儿) 教学过程 一、谈话导入，激发爱好。 1、师：同学们喜爱听故事吗？你们都听过哪些故事？，从哪儿听来的？ 2、幼儿汇报白雪公主猴子捞月. 3、师：今日老师

18、也想给大家讲一个故事，名字叫老鼠嫁女。 (边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气、最厉害的人，猜猜看，最终的新郎会是谁呢？这就需要你们仔细听故事，并且边读边想，为什么是这样的结果？ 4、板书题目，听故事的要求。 二、倾听故事，了解内容。 师：请小伴侣们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (老师播放故事录音) 幼儿：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真认真！你知道谁最终成了新郎吗？ 幼儿：最终猫成了老鼠的新郎。 师：看来小伴侣们听得很仔细，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最

19、终的新郎了。真了不得！ 师：听故事就应当听认真，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗？ 幼儿自由回答 师：小伴侣们不仅听得认真，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。 (幼儿同桌沟通，自由说说主要内容。) 三、学讲故事，把握内容。 1.老师示范讲故事，幼儿发觉要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，认真观看，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事) 幼儿评价：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。 幼儿：我还留意到老师讲故事时

20、表情很丰富，有的地方还加上了动作。 2.幼儿试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 幼儿：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，肯定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 下面我们根据图画上的内容连续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.幼儿结合图画自主讲故事，幼儿评价。 (幼儿自主练习，老师巡察并指导幼儿的语言。) 师：谁情愿先来讲讲这个故事？ 指名讲故事 幼儿评价： 1、讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清晰。 2、语句通顺，每幅图按挨次讲。 3、故事的内容非常生动，还加上动作表情。 4、结尾可以自己想象。 师：同学

21、们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。 四、表演故事，升华理解 师：同学们喜爱这个故事吗？既然这么喜爱，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小伴侣们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (幼儿自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个幼儿，同时深化小组表演的活动中。) 指一组到前面表演故事，师生评议。 五、课堂小结 通过今日的学习，小伴侣们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，盼望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。 幼儿园说课稿 篇4 一。说教材： 爱是体验到的，不是熟悉到的，完有熟悉，没有体验，不行能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他

22、人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿特别熟识的，他们常常吃蛋，也对蛋有着浓郁的爱好。圆滚滚的蛋惹人宠爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭一只只蛋就是一个个隐秘，因此我选择这一主题和幼儿一起去当心翼翼的爱护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。 二。说教学目的： 1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。 2、增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。 三。教学重点： 爱护易碎的蛋妹妹。 四。说教法：

23、 针对这次训练活动的教学目的，依据幼儿的熟悉状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。 五。说教学过程： 1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲解并描述：今日是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我爱护蛋妹妹。假如一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀！ 2、护蛋方案。 和幼儿争论爱护蛋妹妹的方法。 鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。 3、护蛋行动。（“蛋妹妹接力”嬉戏） 幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最终平安

24、递到筐内。 若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提示幼儿要小爱护好蛋妹妹。 4、感官嬉戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。 5、活动延长：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照看好宝宝，目的是熬炼幼儿耐烦，责任心。 本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿 创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园说课稿 篇5 一、教材 我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新颁布的幼儿园训练指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习

25、特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。 在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的熟悉规律和智力进展水平，留意了各部分学问之间的有机联系和协作。 二、教法 我依据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。 三、活动目标 在制定活动目标时依据颁布的幼儿园训练指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教

26、的原则。 四、活动预备 在活动的预备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。 幼儿用法的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的接受力量选用教具。另外，在教具的用法中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。 五、活动过程 (一)开头部分 依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么外形的饼干。这样，可让 幼儿从饼干的外形或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观看图形标记。 (二)基本

27、部分 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习主动性。其次，考虑到小班幼儿熟悉几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，关心幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性进展。 在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从外形、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼

28、儿按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了幼儿的思维。 针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所进展，体现了“面对全体，因材施教的训练原则。 (三)结束部分 活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。 幼儿园说课稿 篇6 说活动目标： 1、依据故事中的标记联想故

29、事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。 2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标记的关注。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 说重点难点： 活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标记联想故事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢?”引起孩子完整观赏故事的爱好，在完整观赏时了解答案。 说活

30、动过程： (一)分段观赏故事 今日让我们去熟悉一个新伴侣，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的? 老师回应：原来房子的门上有兔子的标记。(播放课件)他是兔子家的谁呀? 老师回应： 1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气! 2)他还有个好听的称呼，由于它是男的，我们叫他先生。 一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好! 播放课件：小伴侣们好，今日我要出门去散步，你们想不想一起去呀? 让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地? 老师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。 让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳完怎样? 老师回应：暖洋洋的阳完，洒在身上真暖和。

31、刚走了一会儿，是什么标记?(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：噢!这是往前走的标记。 咦!这又有一个什么标记?(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：嘿!真是楼梯的标记，孩子们真聪慧!假如是楼梯的标记，那么他会去哪呢? 这个标记有点看不懂呀!(幼儿观看讲解并描述) 播放课件：恩!是桥的标记呀!你们真棒! 下面的标记可有点惊奇!是什么意思呢?(幼儿发散想象) 老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。 播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标记。 哎呀!好疼呀!又有一个标记。(幼儿发散想象) 老师回应： 1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。 2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标记。

32、摔疼了是回家去，还是连续往前走。(幼儿辨别) 假如连续往前走，你要告知他什么?(一路顺风、当心当心) 播放课件：是是是，知道啦! 他看都没有看接下来的标记，是什么意思?(幼儿发散想象) 播放课件：唉呀呀呀!原来是当心坑洞啊! 老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚才摔了，现在又掉洞里了。 14、掉到洞里，会遇到谁?(幼儿发散想象) 来到了谁的家?(小老鼠的家) 这是什么标记?(这是船的标记，还有海的标记) (二)完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢? 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事! 老师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高兴奋兴地出海啦!

33、这个吗?就是哥俩好的标记。 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标记，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标记呢? 说教学反思： 本次活动用一个故事引导孩子了解标记对生活的作用，很能吸引孩子，标记也是用孩子最喜爱的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标记语言的魅力，也为孩子观看生活中的标记打下基础。 幼儿园说课稿 篇7 早期阅读星星警察从幼儿所熟识、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过肯定挨次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷

34、了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的奇怪，促使他们认真观看画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等改变。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；关心幼儿逐步学会阅读的技巧，成为主动参加作用的语言加工制造者的好教材。 早期阅读是一个具有独具规律的语言训练，依据纲要提出的语言训练指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起爱好。其次环节是自主阅读，探究画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲解并描述、归纳阅读内容。第五环节是

35、迁移阅历。 为什么要这样支配五个环节呢？ 第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。 爱好是幼儿主动参加学习的关键，在开头部分，我抓住幼儿奇怪这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？”这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。 其次环节：自主阅读，探究画面基本意思。 这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，关心幼儿把握阅读一页多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，关心幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理改变。

36、第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要关心。为下一环节做辅垫。 第三环节：师生共同阅读重难点画面。 这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关心幼儿认真观看小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的关心幼儿解决了学习难点。 这一环节是分以下

37、四步骤进行的： （一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？ （二）第几幅图是说老鼠发觉了星星警察在跟踪它？ （三）老鼠发觉警察跟踪，心里很可怕，从哪几幅画是表现出老鼠很慌张？ （四）体验表现。 第四环节：作语言示范讲解并描述，归纳阅读内容。 为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容，因此，我设置了此环节。主要实行示范法，以老师的演示、示范讲解并描述，让幼儿进一步把握阅读的技巧，理解阅读内容。 第五环节：迁移阅历 在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言训练的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的.现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事

38、不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把把握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的力量，使整个活动得到进一步升华。 这五个程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中训练性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园说课稿 篇8 1、说教材幼儿是训练活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好需要及接受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，纲要中也强调了选

39、材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的详细目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的

40、乐趣。 活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水； 2、洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动内容的需要我预备了这些教具来关心我完成整个教学活动。 四、说教法.学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。

41、在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好-嬉戏-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进行制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进行争论及制作，从而全身心主动地投入到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小伴侣、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太兴奋，都争

42、抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏吹泡泡吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。 在这个环节中，利用嬉戏的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。 3、

43、连续玩吹泡泡嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘？ 老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？ 琪琪你吹的泡泡是什么颜色？ 老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！ 在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。 在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言机会，

44、让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。 总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。 我的说课结束了，盼望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。 幼儿园说课稿 篇9 一、 活动来源： 由于.经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问