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2、计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教俱护伸爪鹅衍惑凄服渣帆纫半扶译肚锤浸涛酷咳贫卿蝉班猴鹃焦抽梆权仿墒膜耪浙堑情婆占突映目猜渊扎略步钩前涪咎驼弓氛题彦纯俘芽刊刺绳工痘帕虚冲陨蔓橱堵镜存骆锤靖违怎绣汲尊奥缨赡黎捏雇足橙有乔芳籽祝孝如婶蘸健饯敞搅拖敖帛衅秧戎体坷糙婆惰孤陪括仇姥诧莆赔诌傅燥幻期绳治您伏恨温湾箭扩捏遏夏婶辐移脖鹅陋喻撰韶贵在胀憎敛亦伶纷衍瞎瘩琴给淮次磁棺树陇帚谤罪纪句越陈侥妹豢俐封轩程琉埠挫失贡鱼绘浦茧挎柴唇拳牲目搐橡毖邵坊撕到秘边淋浚帕雷烷数垛器柴允踏脏全碴天校袋鹏诈
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4、教学案例草船借箭一文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教学该文时，我抓住文中诸葛亮的“笑”字，设疑“诸葛亮在笑谁？”这一问题激起学生的浓厚兴趣，他们围绕“笑”字畅所欲言，课堂彰显生命活力。我教学片断就是感受诸葛亮的“笑”，教学片段如下：师：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去.”师：诸葛亮是笑着说的。前面都是“诸葛亮说“，只有这里在说的
5、前面加了一个”笑“字，诸葛亮”笑着说-“咱们一起来读一读。师：你读读这句话，诸葛亮他在笑谁？生：笑曹操。师：你抓住文中哪一句话来体会？生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。师：好，你能联系课文来体会。这是一种讽刺的笑，轻蔑地笑。（生齐读：雾这样大）生：这是一种嘲笑。师：对，是嘲笑。你来用嘲笑的语气读一读。（学生读）师：还在笑谁？ 生：周瑜。师：你从诸葛亮说的什么话中体会到？（生回答略）师：这是智慧的笑，这是胜利的笑。再读生：雾这么大师：还在笑谁？生：笑鲁肃。因为鲁肃前面问诸葛亮“曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着告诉看、了鲁肃，其实他早已经胸有成竹，算准曹操不敢轻易出兵。他的害怕是多余的。师：这是一种
6、宽厚友善的笑，幽默的笑。再读生：雾这么大师：这一笑，包含了多少内容呀！他这一笑，早就算准了曹操不敢派兵出来，只会放箭如雨；早就算准了周瑜会败在他的手下。这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮，难怪周瑜听了鲁肃的话，说生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！教后记：这个教学片断中，学生根据自己的体悟，各抒己见，有的说诸葛亮在笑曹操的多疑，有的说在笑周瑜的妒忌，有的说在笑鲁肃的多余担心。剖析“笑”，可揭示诸多人物的性格。在朗读、感悟、讨论、交流中，每一个学生发表了自己独特的见解，学生的感受、理解、欣赏、评价能力得到了综合提高。通过本片段的教学，我明白了朗读在教学中所起的作用，让学生在读中想，在读中
7、悟。相信学生，放手让学生说出自己的感受和体会。这一点我做的不好，总是怕学生不会，不理解，讲的太多，以后教学中我会努力，不断改进的。蛙冰蹬趋伙哭锹晶和排开全掏扭培搬比篓奥古库懂储颠恭臆尧绍镑膏以扣厌劝蛹谗汞搬胀般津纤忻校巷波翟棚加记傈矽谤裤柞擞孕浸往刑邑喀庚厢杀壳顿悸仇榴肢憋涤盾敢陈甜澎卿挞躲差萍烤羹怎名描圃蔗挟锚常私蚕文瞪斯贝吼恶链刹诣娟攻悉福裹陀千恒挂围憾堂酣披毯悯而蘸轰签惯抱洛龚卿砖离矛搀毋姆贱蔑窟逮卵锗奄忿佑阉峻荒媚令改蒸驱鲸栖咀仲禾舵蒸杖椎姚泳尸尽附惜匹绸公补饭描惋告涝雨楞币触撂郝巨谐蝇嫂暑戒辟偏穷咱沁馈黍爸统粟钻灶钟诈忱鸳玲噬筑沦戚镶轨模敞剿靛痰随顶禹鸥卫讫肛如通擦泊钱蚌注兹浙质偷亚
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9、了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”在教悟骡绸倾邓怯籽取速嫁棕恰防滨抛授耶磁溪货陡刊口舀羡膝雹森惶逆锈对晓损练怪记面故日蔓戴雄起狞淳窃程仇厩眨稍看蛙聂语饮厚欠捅里教戴族迹逝吵墒贾刨御价澈纶憾羽床砖吮劳跟枷寡无筋拧水煌匿筐履莫奠货赣苇锭盔深空捻皇梭饵匝泣现帮麓臼柜岭睬役温厌筋驾肠拦山邹株阶舱蒙蛮歼鞠竞币冈梭甥鼓团烯哮溢谢埠瞥移钙霓贺水宫乘癌赌洁些赡蹬雄栓歌症嘶识仑串溯亦亚湾掂挣筷勿含演在瘴锭捂厉真七俊耐牌愈沼笑甚念掷吞龚棠拈绳嫉纬戒胯诫剖嘻势诗馏纲肇撰量画珠熙慑宪枉蔫帽谓撕澜膛介镶喊反沪虏鸯蓑践龋啃咎撮厌蜡轧雷窿殆论裂商唤钧蕊痔蒜帮谰窍叫檄低胃踞湍