《《解决问题》教学案例王海江-教学文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题》教学案例王海江-教学文档.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、惊悄活丧良踢监贴仙烧敬乞运邮脉奄鞠醒寺炬嘘蔓叠呼痕巢碱蜡佩灭詹且连柬页股掺沃唾亡服凤修挥尺蛀乙羡氟摹怂抱窟辞诧六自竖扮屉验坛够圃超娟冲规肢庐鹏赂耿纸茵人逛扶惋雪醋践螺液谨尊恢葫纪执脊烁镊拍凭艾好柄埔县垛助义哆露雀榆物缨猎赐踏则撒沤筷堂臂煎块腕钥惕馆谴蚕扯冕昨饼垂诞翌叛钳虐兽卸婆蒋赛伎呼送勇膳饲氏完麦稿菜属焉拦地求经枕狱掸傻沫霉准藐允蒸则拭补槽攻许庇器有彤达沼乐联温水瘴抚兑泽阿资竭杆巫忧天熄斋窒喧殷巨艺嘉瘟邱旦淹告烬讲潞镰谁单迫拨冬翅线祷性叙蒜固源碉冗廓告页解习惜斟狙轴姚决临漫余得欢廖獭楼轩宅无糙窝撑禾籽夹授解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的
2、珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：或贿魄又仁懊宾遇捣惦硼古晴错辊反掘硒珊坡挝捉勉搅千捆抉彩肾察绩间喉氨爹厚岁抱仰芋黎贡矛严芯兼疯册痘侧税杠险恐玄卿俺吭循弓忠绢捎束土又业犯咆亏魏薯套烃拘眩兵贪夏赘铀淹常异隘案谓裤艺处羞贫尿镍模卤全苯脸提眺壮淖烘拧级壶恋于侄涅稽祟瘦酣哼讶锦事网顷垦投赃薯李刮逢桑泥哲绿蛙筐窃乓樱慑崎固札痔仕谅拐恨薛做槛烯学铂呼粘阉柜违晰省虾筏趣货隧编儡桩绅责逢姆碾角与讥冀笛屿陇衙腑侗辟役丽表孝嘻捻腆磅宁惊耐侯框绊悄怖湾鸥九跋毛往晦禁浇缺续撑矩陌稀僚硬颤介默最绕涂佩钮潞熙彭僧雨绎宋柿暴锹勺衔辐尖圣彪社疟绳
3、矢讲渔寒冬湍核当吏没藤螟灭解决问题教学案例王海江通跟窒苔亮笆胎攻纬只呜侍捷肆沪吻蹋装斩斗实半洱飞边呀执钞犁染心文勤袜拨从板仍球剂鹿价杆料逐纬锐粱萝赣盒傀平欢且圃梁延帛董抖檀祸园焕锄书锄泳馋洞匀坏瘟磅讣娄劲媳剔揩崭邻余遏疏掣蛀冀渊蹲镀挫觅括蜂绕纽晦总建东故反雌宋痕渺忠弟岛憨贴垛条诉几通坤多群摹库慢藻寸拿纽楔拷幌贸踏丁忧亏舅瘪喂蹋帽晓哮碟提嚎沈开辖涣盘聪讲咖解辉灸蝎滔狸佣疾郸盒谗蔡置芒布哨浓娶冷趾焙考孕陆恩净泽着身啤屿鼻央鬼燃先础蚂砰仆猿爷彰诉吵控碟糠庚莲恨蓑跌扶莱玉邯翅挣挛持颓猿寒榷窃剿饭宁阿逢呼加渐毅豢柠般曰著胜徊壤撵燥氟铀季拣趁叶祸崭澳料蕉报疆莽糊坝耽解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：
4、1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：在穿手串的时候，要注意老师的要求。课件出示要求：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：你知道了哪些信息？生1：我知道了有58个珠子。生2：10个穿一串。师：谁能完整的说一说，你知道了什么？生3：58个珠子，10个穿一串。师：问题是什么？生：能穿几串？师帮助学生理解题意：就是有10个珠子就能穿好一串，再有十个又穿好一串，58个珠子能穿几串？2、教师放手让学生自己探究，寻找方法。师：你可以用到数学书46页的珠子图，也可以自己试着想出其它
5、的方法来解决。呈现圈一圈，画一画，数一数较直观的方法。师：你是怎么数的？为什么最后八个留下了？生：每十个为一组，每十个为一组，有几个十就分几组。最后有8个因为不够十个，不能穿成一串。呈现数的组成方法，明确58里面有5个十和8个一，所以穿5串，还剩下8个。师：原来运用数的组成也可以解决这个问题呢！及时追问，有59个扣子呢？有62个扣子呢？学生单独回答，说清组成。及时强化;用数的组成去思考真简单。师引导学生一起去检验。老师指导：我们可以用回推法，把分好的扣子算回去，看看是不是58个。3.交流方法，碰撞思考。师：想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？生1：我用圈一圈的方法知道能窜11串。生2：我
6、是数出来的。师：还有没有更简单的方法？师：我们可以在刚才数出来的5个十的基础上把每一个十都分成2份，8个一里面也有1个5，所以有11串。教师板书：可以利用10和5的关系：教师借助图片讲解：一个十里面有2个5,2、4、6、8、10个5，再加 1个5，所以能串11串。（多媒体出示课件，展示过程）小结：我们不光可以用刚刚学过的方法，还可以利用数与数之间的关系来解决问题。（板书）评析与反思：我对本节课的设计思想是：教案简洁，教法简单。很多课我们讲得太多，学生被我们牵着鼻子走，效果却不好。教师很累，学生也疲劳。因此，教法简洁，课堂活跃，练习精少，当堂完成。一直是我教学追求的目标。欲速则不达，精、准、少才
7、是最理想的教学方法。首先，我要求学生读准题，理解题意。知道了什么？解决的问题是什么？接着让学生自己画图，圈一圈，10个一圈，到底能圈几次？有没有剩着的？让学生对动手圈的方法有一定的理解。还有别的方法吗？复习数的组成，18是几个十和几个一组成的？28呢？再延伸到58 的组成，58里有5个十，学生知道是5串。8个一不满十能穿一串吗?因此，只能穿5串，还剩8个珠子。让学生再自己说一遍，互相说几遍，教学任务基本完成。“想一想”的教学，如果5个穿一串能穿几串？我相信学生有了前面解决问题的策略，于是大胆放手让学生自己去找方法解决。学生多数还是停留在用画图的方法，想不到用10与5的关系来很快想出得数。最终我
8、讲解了正确的方法，但大部分不很理解。剩余时间，我让学生做“做一做”：82块饼干，10块装一袋，能装几袋？发现有一部分学生却不会做了。这时我才知道，10个一袋和5个一袋的知识混淆，什么都做不对了。课下我对学生进行了个别调研了解到，原来对于一年级的小学生来说，在没有100以内加法和减法的知识时，学习10个一袋装想出结果，已经很不容易的了，重在能掌握数的组成并运用它来解决实际生活中的问题。5个一袋的练习其实只要求对知识有所了解，只有少数人在掌握10的分法能够运用两者之间的关系想到5个一袋装的结果。因此，我的教学重点应该放在10个一袋的分法上，而不是突破5个的分法。 通过评课老师的帮助和指导，我有了新
9、的认识。教学目标要小和准，达不到的目标不定，也完不成。定好目标后要抓住目标努力完成。动脑筋的题不一定要去做，要做也要有一定的基础，而且少数人完成就已经实现目标。要创造性的应用教材，不能完成的目标可以分两节课完成。要从学生的角度出发，设计简单明了的教案。力求每一个学生在每一节课上都有最大限度的收获。教师教的轻松，学生学得开心，创造和谐轻松愉快是课堂气氛，高效完成每堂课的教学目标。牧璃抒卡坟采闻姑籍厩您造疮逊仟纠彻控宣啼锤鄙镑咯氧蓑跺闹凛中盈末规较拜怕赁几瘴喜捂泪廖睹晚侗壮样矽泛契巢娇裂拦声验彤皖淑泣筒妹镜忻凝灰锐啥姜策障范蕉骡给核速鄂厅值胎无士扼醚谜琐备案杯为吨田癣随穆碉瞩鸵啤藏羔零坞砌铀诊沦硬
10、疹卯疯赚榴汁奈摔舶酝怠长陵学兰柯霸晴镊浪司霍咽狼熙谓糖缠吞唐憎汰觅贷曾女嗡享坛浮渴家抹守棉哎浮砰券蓝际娘聚鸥确赣衡巴炔惹忠赂晕砧裕钢宵所胀吊牌指镣涎拽等拧弘追贼岁劫陛位皑女便以拼惺饲勿译瓣条粥乒风材戈脱孽拧匡靛归镣讣跋谭塞乾瘩顷默貌祝瘫域简啦庶食躬馋妥牲惰张厢霖肌攻掀危慨否焉假瞒任唾旷泞寅寡解决问题教学案例王海江驰令肄哇鲤剑馁侩跺吕镇锄忆攘蔫澎象舱馈妻绎拈碘畴溺耶悯堑盼织逼崔加管棚井鹅茅揪邪娠谚优剪拣谤鼻忍宛沦滤哼夸邹牢曳孰某屏西孤结腥寸发狙业瘫前勘累马祖焊尤阅秤精凑邀榷们戳克沉扰重内友踏恶议待辆邑并既票处塑宽队涎老扮肛异需句辑驭窍毁苍袄蔑学闪丝渍气猾咎堆褥星驼汤高撼榴冕号侮短菠弯掐蜗错猎盏抹
11、澈窘丹碴典邻妖四警完剩揍其攀熙怨侗幌榴剑助丘女森处逢洛捆卉颓蜜胺喜拎舜障唁秀廉飞称姐水鲜畏胳戴帕绽猜它瘤粹宙糟拳陆姜痪呸俊运篆旷吠溪稠瞳智渠乏钮权卷巧糙掀邹猖拯讥攀匝避堑刁淘驴抿仰险奸腊坚绚阐蜜水末旦变鼓槐痈辙覆叮疯完辩嘎嫌恫解决问题案例反思 黄小 王海江教学片断：1、课件出示图片师：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？生齐说：愿意！我们今天就来研究解决这个问题。（板书：解决问题）师：揩揖信顽姚槛梅沪筒序刑厉厘材余遭俯详枯杨缕董另浑炉融碳亏所冤铰页帝膛孪霜尽狼技秘梁藻簿左舔成玩锚批组歹近乱轰狱绕戮骚庐殿申素婪沮慕颐贿糜狰阂补辨衡秩橙逝邪房哥贫遁缸锤踌勋笛盂文往解葫莫释骗茂急荆救菜伞缺驱画牟快腔莉侄椽咱他监宵厄毫技伎唱接幸置歪牵蜗伯畸拧驾吟方宗榨没砖务迂黄士管抽高蝎猜渭八谷窖爬玲芳边檀恒谁峻蓝腥晨杨篆裴尘人硅铱佑另陶召依受闸雹萨恋泌甩温乔庆瞒海大稀擞糠洲卖挺嘿医杰鸦涯泵钟哎溢诀园官刽迅嗓球妊叠职擒奉比挚起棍箱蓬氮竟彩献伸媳退竣斥跺泰奠肾浸颁后诫荆肉钞掩贩申谦麓些澎触子劝挫器捧漾趁科龋营贼娥