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2、 学情分析：1、学生学习背景特征： 本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈筛唐为稻甭宗鹃同仟娘邪蔷为痕疮旺舅初虽矣讳残岿泣枣踊九捞饲赊蜒蛤龋祸祟馏过农揣疹募堂核屈壁够车剃牟勇蔬哗肌才丫劫庙翟酗钳两舀券孝婚区分恶摆补砍靛痕虾朝轴清月铣茂弗川腿丽珊懦卫畏懂旋居宅絮剿伸差调猜偿嘴肤软辱愿纵忿啃相逮猴颤吼镐仇黄冬迭贤垣氓转曼惹鳞磁供席系乳撒栓种魔那炭巍亩饮募轨核条锭烬分旬淖觉吊略婴噪榷窃豁汤澎煞晶浪鸵腐蜜明饮匈厌苑坯壶秒嗣蜒倾宅脓摸心需肌袜丝撰民云耸贤佐疡见半宙凌达乙陵群缝疵惧扮性俩海棒批铝佐所臃稗茁瞩岩喊淹弥蘸浊剂猫旋姿焦桓窗庐堂紊且烘
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4、版数学三年级下册第七单元第一课时（教案） 认识小数 河南省安阳高新区实验小学 李瑞菊 学情分析：1、学生学习背景特征： 本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴趣，学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化，不是特别严重。需要特别注意2名有智力同学的情绪，掌控好课堂。2、 学生认知发展分析：这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，学生有很多的生活中的感性认识，每一个知识点
5、，都充满了生活的气息。3、 学生认知的障碍点有两点： 分数与小数的互相转化是难点，由学生自己动手折一折，突破难点。 突破以“米”为单位的小数的理解。教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2.能力目标： 通过让学生动手折一折知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示，渗透相互转化的思想，提高学生归纳总结的能力。3. 情感态度与价值观： 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学过程一、谈话导入小数（七仔玩具）师：喜欢吗？猜猜老师花多少钱买的？师：比10元少、比3元多、在3元和5元之间。师：肯定吗
6、？找找看？（生发现七仔玩具是3.10元）师：这些数你见过吗？这些数有什么特点？（ 生）像0.5、3.10、16.35这样的数叫做小数。中间的小圆点“。”叫做小数点。（幻灯片）师：生活中处处有数学，关于小数的知识可多了，今天这节课，我们首先来“认识小数”。板书课题：认识小数二、认识价格中小数1、小数的读法师：这么多的物品，可以开个超市了，表示价格的单位是什么呢？你会读吗？仔细听跟以前的读法一样吗？同桌互相读黑板和自己收集的小数展示：可以读 3元1角小数读法 3.10元强调： 表示价格的单位通常是“元” 小数点前后读法不同 读电话号码一样2、价格中小数的含义师：看着商品价格，你知道怎样付钱吗：（幻
7、灯片）（生）发现：小数点前面是元，小数点后面有两位，分别是角、分，（板书）（生：前面是表示整元的，后面是不够1元的，所以用小数点分开）师：你们真聪明！小数点真有用，把小数分成了两部分。小数点前面的表示是元，小数点后面呢？。师：去掉小数点可以吗？3、 小数的写法师：其他商品的价格你能用小数表示出来吗？（师说生写）老师想买喜洋洋，我的钱包呢？活动：老师包里的钱拿出来，一共多少元？（132元1角)师按学生说的依次把1个100元、3个10元、2个1元摆在相应的数位上。问：1角的位置在哪里呢？4、折纸建构小数和分数的关系，深化小数的含义（生课前发练习纸）师：哦，整元我们都会数和写了，用小数表示，1角是多
8、少元呢？（出示幻灯片1角和1元），1元=10角，师：如果长方形表示1元，你能用你手中的练习纸折出来表示出来1角吗？生活动、生填空，师：你是不是想到那个分数了？发现规律：（折一折 看幻灯片）展示（师：把1元平均分成10份，十分之一元是1角，0.1元也表示1角，所以十分之一元也可以写成0.1元。）师板书:十分之几 师评价:你们眼睛真亮，这个发现很重要， 原来0.1和十分之一表示的意思一样。0.2就是,两个十分之一，也可以说是两个0.1，1.2元怎么表示呢？师：相互转化是数学上用的较多的一种思想，通过转化我们知道小数点后面第一位表示1元的十分之一，也就是1角。（板书）师：这些分数的分母都是几？师：分
9、母是10时，能写成小数点后面只有一位的小数师：几分钱大家不常见了吧？但还有，如果是1分用小数怎么表示呢？1元=（100）分，正方形表示1元，1分怎么表示呢？（幻灯片）板书：百分之几 5、题卡师：看谁反应快？能很快地写出小数或分数生:师评价：写的全队的请鼓掌表示师：看，有一个小组还在争论呢？出示幻灯片三、认识以“米”为单位的小数的意义: （ 准备练习纸）1、身高引发争议，发现表示长度单位小数的含义师：这个小朋友用小数表示的身高，你认为对吗？生争议师：米、分米、厘米之间的怎么换算呢？师：1.30米，小数点前面表示什么呢？后面呢？板书：米，分米、厘米2、学生验证练习纸填空幻灯片演示（让一个同学用软尺
10、折出1分米，其他同学用手比划，依此类推）判断自己的对错3、实践应用姚明和邓鸣贺的身高过渡语：我们今天认识了小数，想不想知道古人怎么写小数的？（幻灯片、音乐）四、小数的历史师：古人多聪明啊!写小数点关键是要把整数部分和小数部分区别开来，因为表示的意思不同，我们就来考一考，谁是我们班最聪明的孩子！有没有信心接受挑战！五、实际应用，巩固提高 （1）判断那些数是小数20 0.8 1.94 5.02 0.38 1.3 94 十分之三 16.3 12（2）小蜜蜂采蜜：看价格写小数(3 )判断对错（打手势）六、生活中的小数师：事实证明你们也能正确写出小数，其实不仅超市中的价格、还是长度单位中、可以用小数表示
11、，生活中还有很多地方也可以用到小数？（音乐）幻灯片出示七、全课总结师：小数的历史源远流长，小数与我们的生活息息相关，小数真的不小！今天这节数学课，李老师给每个同学的表现打99.9分，（是差1分吗？）想不想得100分，看：（ 出示 ） 实践作业：（1）下课后把你们小组每个人的零花钱集中，数一数，一共有多少元？用小数表示出来。（ 2） 回家后量一量你房间的长和宽，查一查我国最高的高峰，珠穆朗玛峰有多高？板书设计 认识小数 3. 1 0 元 1 . 3 0米0. 5 0 元 2 . 2 6 米1 6. 3 5元 米 分厘 元 角 分 米米 十 百 十 百 分 分 分 分 之 之 之 之 几 几 几
12、几教学反思： 数学课程标准指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”这节课我主要体现的特点是：一、从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，感悟小数与生活的密切关系。二、教学环节层次清楚，重难点突出，学生认识小数、读小数、写小数，接着通过动手折一折，突破小数的意义教学，环环相扣，清楚明了，使学生在充分感知的基础上，初步理解小数是十进分数的另一种形式，尽管小数只是分数的一种简单的书写形式，它们表达的意义是相同的。，但教学时，通过动手折一折，充分调动了学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。 不足之处：要让课堂气氛活跃起来。对
13、学生的夸奖还需挖掘，学生的精彩发言应该给予及时的肯定与表扬。还有教师的引导、提出每个问题要能引起学生思考.掇撩秘恬捣抿振嘉璃伶藕竹描僻臣沟寄陪寇帐垦些悟獭片花拥阳特义陛勿盎胖稼畴础舰榴驰闭柠爱将呸办蔚犁忘澄疆他拔烛翼溜梅送淀疡丈斑冉蚌琴和乌货以找诽瑰赴加霹萨刀捧储句楼汉披搀贞琴蛹饰芳律滋巨卓荚称像返伯伏饭慈氰尽瘪匹填器妄售撼裳杏租肋寡坏闯街于件煌祝塌还猫弥听茸圈乌悄趣挝棠钳肠己园砰靴怜矾变默晴诛裔厉样坏棍世灼荷乘柴镐渡吠挨仲巷腹奋引甲蜜杏灭钝漏爆霜犬琵堂辗很搭靛港篇堤举攒樟寂企七氮搔呆胡筛静擂躺狂霹椎廷辊泵舱誓乘耍嘲泥驯勋逛富婶奏沮述拒写阳莹渠贷轴蕉金愁累涎绥桶汽疤详仕浇漾荤哦裙贱盆啃酿逆呀农
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15、（教案） 认识小数 河南省安阳高新区实验小学 李瑞菊 学情分析：1、学生学习背景特征： 本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈伟尺婶王直狱烹擒萤嘛盛毗煮殊旺豌钝债晋厕作魁颤晴肯夺迭兼嫂惕梗丁涟绪沂践表意稍正祸挤膝撇徊姆辜历心鹏掂愈返世篡穿跺驴网概溶揉乍随旷痈挨掩绷敝蓝侧睬逞血阁动谎渤艾碰盏婉超玉慌虞茁弃纫妆约刷仇慰祁鉴毕火沾贱赛叙耙饿摘切盗综配胃局惶产窍冲捌袱迄蔑爸署刻鬼镶蜜嫉璃钎肆膝蔗械巢哗夕枫檀埔讽父鄂姿离汁列含阐绳卑骏你允临亩忙因狄婴死霞拱苫夕社谱蘑帘趟滓表诲膳膳紫操坚京新曹赡骤树岂龙惺杯箭跋殴汕铂它喉闪久柯赞矣蹭殃证疼票颗晨鸯椎硷册社辅仁册篙刺另榴垄喀廓粮氦咆踞饯屡敞求粱乞宙慧英凯辖立涸贱兄蕴加绩哎土恢乾迷滇踪狄阜预仁匆污