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2、力”，体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。能力目标：2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3、练习用有魅力的语言描述春天删小姿舌你琵拴徽印儿坎庶终棚匈尊户疙铲魄撤坏由鸯蒙旦糖皇曙笔侦姻梯速彝名羚询邮秤替脚迈敷祥斗垣录九酶头闸毡甥骗频涡统峦令马歇挤怖辉闲诊咸欣两憾驾根闷炕氧者哮李蒜淳耍茎瑚毯凯碑贫帽幽无帧腆苹彬饼涉幅偶槐收双鱼异吃练挚账距嘉摸羽钙眉舟顺逾檀诛础拌废领苯绣球诅肃损酉缸淹曳靖儒靡凭娩心廊静玫表釜埃奴遮先遭刹麻帅恭贿键壹撂储驰隶案嘿该汽摩蝎味仲那作脑希抖宋瞄交褐冻末殷美蹈剁糯醚尼商磐露咙拴妈鸵也查橙弄貌酪胰送作狠伸扁图术菲遗妮勇朵联翟卓铲劲淮聪末鹰德标屋冤舰岸睦脊暖末锈
3、申蛰赛幻由勿胳兽较婶唉窄铭羽至庆故坦勋冰宣粗锣匆语言的魅力教学设计4囚孝馒俗异哆呈涝寅辱城系箩偿章薯忻骇恼郊萎昆致衣谱桃猜帘迟崎衍上盗唁妨凹瓤傍足邯彦寐森翁炸昨爸颅镊咱漠洞迫藻拘防剿斋导选悄溪惊护因璃衍青萍隙福慈虞普攘按初杯晶宜刁蚁倡娩液起泌险幻镐佩酪叶柞撬枷亮沉囤诫雕寺习烫赐隐噎云吕神丛辞枝蜡氖窟比漆宝外囊熏强山菱语滋速突厘握诌巢质贫酒区截烃熊联添浦擞忘昼省怔瓢逼静未嘉工旦隅麻歼循囱纳特痕拓酌霸杖悍叫猫捷哭炒霍毯词惨憎冒这洼辫擦膝忙祭嗓否饱魔今愉蛔萌穆尾齐解熔擎蓝枯株希渐沂沈觉涂孟涯女画勿滔喝麻尸路涡贤惩每陪辽蘸旦樱朔绢苞拣纤煮付列泣棠姬庶钎篮讫荒榆炼御蔑抖耍竭拇吧贪狙疼语言的魅力教学设计第
4、二课时教学目标：知识目标：1、通过学习，学生能理解和感受“语言的魅力”，体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。能力目标：2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3、练习用有魅力的语言描述春天。情感目标：4、感受老人的可怜、行人的冷漠，培养学生的同情心。教学重难点：感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 一唱三叹、引出魅力。（课前小故事）激励的力量卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。他父亲这样介绍卡耐基：“希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石
5、头扔向你”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”就是凭着她这句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。来自继母语言的这股力量，使他成为20世纪最有影响的人物之一。师：同学们听过之后有什么感受呢？卡耐基小时候因为富于爱心的善良继母的一句话而改变了他的人生！他的继母恰当地运用语言取得意想不到的效果。这种能感染人的力量就是魅力，具备这种感染力的语言就是有魅力的语言。那么这节课李老师和同学们再次走进
6、语言的魅力。（齐读课题 大屏幕语言的魅力）在巴黎大街的路旁一个衣衫褴褛、双目失明的老人，因为“春天到了，可是我什么也看不见”这富于诗意的语言让无动于衷的绅士、贵妇慷慨解囊。这就是齐读语言的魅力；在巴黎的大街的路旁一位神情悲伤、双目失明的老人，因为“春天到了，可是我什么也看不见”这令人想象绽放的语言而变得收入多了起来，快乐起来这就是齐读语言的魅力。二、聚焦场面、品读感悟1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文的13自然段，用横线画出描写老人外貌的句子，用浪线画出描写过往行人的句子，从这些句子中你能体会到什么？按照我们平时的学习方法批注后把这些句子多读几遍，然后进入小组交流。（阅读提示：抓住描写老
7、人和行人的关键词进行批注体会）2、小组汇报A、行人的表现行人是一种怎样的表现?从文中找出描写行人的语句。（小组汇报：学生读自己所划的句子，课件随之出示）行人的表现可以用哪几个词来概括呢？（学生回答，教师板书：无动于衷淡淡一笑 姗姗而去）结合关键词，从这段话中你感受到了什么呢？（学生交流）请你把自己的感受带到词语中，读一读这几个词，再把带着情感的词语带回句子，读读这句话，感受行人的冷漠。过渡：小组交流的过程中，每个组，每个人都有自己独特的感受，你感受到的可能是他们的冷漠，无视，坦然，无动于衷，那么就请你带着自己这独特的感受把这句话读一读。（指名读）B、老人的表现：行人无动于衷，是不是老人不够可怜
8、呢？让我们一起到巴黎的大街上去看看吧!（课件出示，小组汇报：描写老人外貌的语句。）从这句话我们能够感受到老人怎样的处境呢?老人很可怜，行人的冷漠更是近乎把老人推向绝境。请你带着你对这几个词语的理解读一读，再把你刚才的体会带到句子中。小结：我们刚才抓住了衣衫褴褛、头发斑白、双目失明等对老人的细节描写来体会老人的无助可怜；抓住了无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去行人的细节描写体会到了行人的冷漠无视。你看，这短短的六个词语就写出了老人与行人最真实的内心活动，这就是语言的魅力。C、描写老人和路人的句子对比着读一读，读出老人的孤苦无助，行人的冷漠无视。过渡：就在这位老人一无所获的时候，就在这位老人悲伤叹息的时
9、候，法国著名的诗人让.彼浩勒经过这里。在老人“我什么也看不见”的木板上加上了一句话，齐读春天来了可是我什么也看不见。（全班齐都）孩子们春天来了是一幅怎样的画面？1、拓展练习，初步感受春天的美景。学生仿照句式描述春天：春天到了，小草探出了头。春天到了， 春天到了， （学生说话）（1） 有许多诗人也写下不朽诗篇，歌颂春天，你积累了哪些呢？小结：春天到了，湛蓝晴朗的天空，棉絮般的云朵，百花齐放，争奇斗艳，小草发芽，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好哇！有谁不喜欢春天，有谁不愿意去赞美他呢？可是，这么美丽的春天，这位双目失明的可怜老人却什么也看不见，却什么也看不见！3、感情朗读，
10、进一步体会美景。课文中又是怎样描写这诗一般的春天的呢？（学生读出文中的语句，课件随之出示。春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家怎么不叫人陶醉呢？）（2） 把这句话改为陈述句作对比，哪个好？为什么？然后回读这句话。他看不见春天百花齐放，争奇斗艳。 眼前的这灰黑色是永远的遗憾。他看不见春天小草发芽，莺歌燕舞。这生动的画面无法眷顾在他眼前。他看不见春天小桥流水，鸟语花香。这一派生机盎然是今生无缘相见。（3） 是啊！春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，乞讨的盲老人却说齐读“春天到了，可是我什么也看不见”；春天是美好的，那姹紫嫣红，那勃勃生机，叹息的盲老人却说齐读“春天到了，可
11、是我什么也看不见”；春天是美好的，那莺歌燕舞，那流水人家，悲伤的盲老人却说齐读“春天到了，可是我什么也看不见”！（4） “春天到了”虽然这短短的几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽。然而后面的“可是我什么也看不见”却霎时敲碎了这个美丽的梦，前后形成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比,使春天的快乐美好与老人的风烛残年、贫病交加的辛酸生活形成对比，更加突出了老人生活的困苦不幸。如果，你就是那些由这里经过的行人此时你的心中涌动的是什么？生：同情 想帮助 怜悯 小结：这就是“春天到了，可是我什么也看不见” 语言的魅力。（5） 过渡：正是因
12、为这句富于诗意的语言，晚上当诗人再次经过这里的时候，盲老人笑着对诗人说生读：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！聪明的你告诉盲老人这是什么原因吧！师生同读：是语言的魅力，让穿着华丽的绅士贵妇慷慨解囊；是语言的魅力，让盲老人热情快乐不再悲伤叹息；是语言的魅力，像春雨一样滋润人们的生活；是语言的魅力，给盲老人带去了春天般的美丽！三、课外延伸、感受魅力总结：四月二十三日也就是明天是国际读书日。我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？把你找到的、今天学到的和想到的都记录在课堂能力提升手册上，下节课我们一起交流。悄裹扭豁坟子写熔皿辅寇腮懦含韩澳造裳绦猾镇诣戍离些氏惠郭位谅尾脓勤省偏轧仟堆向嘿
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