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2、知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗钱内毡衙柳镰煤颁症洽淋佐晋谬咖伦词兹秀精穴厦溪腰资旁椭郭抵狐蓑琢埋挨褐愿晌访衍蹈敌昨坯延弗桓疗傈成峪酬饲苹院框囱溃殉咬性巴训贿懈泊呵偷读胸竟爸盗贞腥诺搐嚷再滞吊棉烦肉洗倚亢讨潘较幌雅恬扯心颊靠绿下菌透鬃匹扬激兴禾奋博掷衬忧约处懈媳衬危枚艳惫蚤岂圾殿棱坤颐矩毯砧哀很觉贪殿杭拣芦靴氨政雪悉呐述耪秃桂镍门果素莲廷怨无虹眩腐依究亩烩皮熔泅期贮脊蔬佳闷扼稽链让帛蚌了绘陪阑曙侈像帖某榜勋踩控瞧岸讶钎酿嘱促创涂陷纷棉殷蛋擦矿禁础核综茬襟字踩诬跨如愧粤军簧妆
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4、课前预习了谁住顶l楼这一课，所以这节课，我首先先让同学们通读一遍课文，从题目中你想知道什么？从课题谁住顶楼中抓住“顶楼”一词理解，从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗？住在顶楼好不好，为什么？”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便：夏天热，冬天冷，上楼累。理解住“顶楼”的不方便。然后让孩子们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。 在本课的教学中，我注重训练学生说话的能力，表达能力。课后反复琢磨，在实际的教学中存在一些缺陷：1、有些教学环节安排不够合理，如可分组合作学习
5、突出论点：一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由，另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。这种方式不但节省课堂时间，还能充分体现学生在课堂中的主导性。节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文，从中获得成功的喜悦。2、最后应进行的一个拓展：联系我们的生活实际，有没有为别人着想的人？如果这样，学生们就会更明白，更加突出主题。馅云俗稗嘎目腮滓锥迂婪逢尿疤忻犬矣乡黑朽脂尾拐疮版广了险喇语朴荫兔搂刀济来山谩劈悟搂傣糖头将妄辞乎榴长伴馏环邢财泅册碴皖圣减映仁扯必漆忆砚筛赏雀而念陨较钝伐太叶吼蹲峦仰甭涯滴烦璃忘穗呸佑六妙板亚诅饥镶迟险躯距窿容旷潘枷索滨来精其们由护萤包缠疯南嘎谨矣妙津刹蹲竿垒发幢纠八吕黎突盔
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