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1、2012年河南省中招化学试卷分析22012年河南省中招化学试卷分析 一、试题结构 2012年我省中招化学试卷共4页，满分50分。从试卷结构上看，2012年中招试题的题型保持稳定不变，但在简答题和综合应用题的分值比例上略作调整，即简答题由原来的12分增加到14分，综合应用题由原有的12分降到10分。根据部分地市的中招成绩统计，总体难度系数为0.53，比去年低0.02，试题在难度上再次提高。这一变化体现了我省命题的主导思想，即容易题、中等难题、较难题、难题比例为5?3?1?1的命题原则。 二、试题特点 1、突出核心知识的考查，考查点覆盖面广，比例分配均衡 分值比例可以看出:科学探究占16%，物质构
2、成的奥秘占16%，身边的化学物质的占34%，物质的化学变化的占24%，化学与社会发展占11%，其中身边的化学物质与物质的化学变化两大主题共占60%，说明试卷重点考查学科核心物质和主干知识，凸显化学主要研究对象物质及其化学变化。而关于科学探究、物质构成的奥秘、化学与社会发展三个方面知识点的考查则呈现比例分配均衡的特点。总体考查的知识点覆盖面广，较为齐全。 2、调整命题难易比例，突出试题的选拔性功能 试卷容易题、中等题、较难题、难题比例为5?3?1?1。命题中容易题大约占25分左右，如选择的第1、2、3、4，填空的11、12、13、15，简答的17题都属于较易题目。有15分(原定目标10分)左右的
3、较难和难题，主要分布在各大题的最后1、2个小题，呈现阶梯性。最大的特点是易的更易、难的更难，其选拔性、基础性共存。 3、试题加大了推理、定量分析、计算等综合能力的考查 一方面试题在推理、分析考查方面的力度明显增大。对学生的信息处理、逻辑思维、推理分析能力等综合能力进行全面的考查。另外与计算相关的命题除了常规的化学式含义的运算、溶液稀释的运算以及有关化学方程式运算外，又增加了定量分析推理性的试题的数量与比例。如第10题不仅需要知道乙醇的化学式，结合质量守恒定律确定X的组成，同时还需要根据反应前后物质质量的变化关系经过定性分析和定量确定。整个解析过程加大了对学生严谨的分析思路，准确的计算、推理、判
4、断能力等方面的考查。 4、加强对学生思维的过程性和语言达能力的考查 1 在2012年的中考试题中，试题尤其注重对学生知识应用和语言达能力的考查。不仅要描述出具体的操作，更要用语言表达出自己的分析思维过程，还要设计实验来完成探究性活动。命题让考生带着思维解题，注重对化学变化过程的分析。近年来中考试卷中所反映出的学生在语言表述上的缺失现象严重，考查增加对学生所学知识理解的准确性、思维的完整性、推理的严密性和表述的条理性等方面的内容，既体现化学学科的学习特色，又能促进学生形成良好的学习习惯。 5、运用化学理念剖析现实问题，体现化学的应用价值 试题挖掘地方性素材，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系
5、。以生活、生产为情景素材，其中涉及化学与社会发展方面的知识点占11.5%，这较以往的分值比例有大幅度的提高。试题从积极的角度引导学生认识化学与社会的关系，使学生在运用所学化学知识解答生活中的问题的同时，认识到化学对人类发展的影响，激发学生学习化学的兴趣。 6、试题稳中有新 7、突出说明与检测的导向功能 三、考情反馈 第一题:选择题(包括1,10题，每小题1分，共10分) 该题的难度系数(P=0.68)是整张试卷中最小的。5、8、9、10四个小题出错率比较高。 第5小题主要考查学生对化学知识在化学与社会生活、生产方面的应用。试题难度不大，但仍有近30%的学生错选选C。出错的原因一方面是学生审题不
6、清，未看清试题要求选择“不正确”的选项而错选，另一方面说明学生在复习中只关注核心知识，而对化学知识的应用还不够重视。 第8小题考查学生对常见的化学反应的判断。物质的分类以及基本反应类型的区分是此题的考点，每年均有部分学生对这一知识点不甚了解。本题有22.3%的学生错选为B。一方面反映出考生缺乏灵活的应变能力，面对四个未见过的方程式，不知如何下手。其实更深层的反映出说明学生对单质、化合物以及置换反应的特点还不清楚，所以无法分别。 第9小题考查学生对图像的分析能力。此题的难度较大，是选择题中得分率较低的一个题。其中有16.9%的学生选择了D。学生可能只关注到一定温度下，饱和溶液是不能再溶解溶质这一
7、现象，但忽视了生石灰的特殊性。它会与溶剂水反应，导致溶剂减少，溶质析出，所以溶液也就会减少这一情况。由此反映出学生思考问题面比较狭窄，在分析问题是缺乏严谨性，不能全面的、多角度的分析问题。 第10小题考查有关质量守恒定律的计算。此题属于难题，是选择题中得分率最低的一个 2 题。考生中33.6%错选C。计算此题既需要知道乙醇的化学式，还要结合质量守恒定律进行定性分析和定量确定。此题的综合很强，整个试题的计算量也很大。这对学生严谨的分析思路，准确的计算、推理、判断能力和沉稳的心理素质都是一个挑战。 第二题:填空题(包括11,16题，每空1分，共16分) 由此可以看出，此组命题对大多数学生来讲比较简
8、单。学生失分主要体现在以下两个试题上: 第12题考查对生命活动和健康具有重要意义的化学物质，以及运用微粒的性质解释生活中的现象。第一空部分考生失分的原因是没有从分子的角度来解释“满城飘香”的原因，而仅仅说是因为“花香扩散”;有的学生分不清宏观现象和微观原理的差别，将其错写成“分子的挥发性”等。第二空失分的原因主要是不了解牡丹花提供的主要营养素是“维生素”，而写成“钙、铁”元素，有的则写成具体的“维生素C、维生素E”等物质。由此看出学生对一些基础性知识的把握不够准确，特别是司空见惯的内容反而更容易忽视。这也是我们在今后教学中应特别关注的地方。 第13题考查化学式的含义、溶液的稀释等知识点。此题主
9、要失分的地方是葡萄糖中碳元素的质量分数和溶液稀释的计算。此题为中考中基础性计算考题，而学生出错较多的现象说明，我们应在今后的教学中还要注重对学生基本计算能力的培养，特别是培养学生理解如何运用数学手段解决化学问题的能力。 填空题第14-16题的离散度较大，其中0分、9分的学生所占比例略大于其他分数段，其余各分数段学生所占比例基本持平。由此可以看出，此组命题对大多数学生来讲比较难。学生失分主要体现在以下两个试题上: （2）抛物线与x轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：第15题考查水的净化原理、硬水和软水的区别，以及学生对质量守恒定律的运用。第一空有部分考生不清楚明矾的净水原理是吸
10、附沉降，有的则将“吸附”错写成“吸咐”。第二、三空出错的主要原因是不会根据反应前后原子的种类和数目推算化学式;有的则是化学式、离子符号不会写或者书写错误，如将“NaClO2”错写成“NaClO”或“NaO2Cl”;将离子符号“Ca2+”写成“Ca+”等。这一现象说明学生在规范化用语还有待提高。化学用语的书写是初中阶段一个非常重要的知识点，学生们虽然练习较多，但每一次考试中学生们的失误仍然很多。教师要引导学生对此进行专项训练，以规范化学用语的使用，并将化学用语的教学贯 3 穿整个初中教学的始终。 74.94.15有趣的图形3 P36-41第16题考查的是含碳化合物之间的转化关系以及化学方程式的书
11、写等内容。本题是填空题中失分率最高的一个题。失分的原因是没有找到推断题的突破口“相对分子质量是16的有机物”，不清楚这是哪种物质而导致推断时无从下手;第二、三空失分的原因是在推断化学反应?“丁?丙”时没注意到是加“试剂B”完成的，从而造成推断失误等。推断题是近年中考的一种常见题型，它不仅对学生的知识层次要求很高，同时此题也有一定的解题技巧。因此，教师可在今后的教学中对此进行专题训练，以帮助学生突破学习上的难点。 最大值或最小值：当a0，且x0时函数有最小值，最小值是0；当a0，且x0时函数有最大值，最大值是0。第三题:简答题(包括17,20题，每题2,4分，共14分) 此组命题对大多数学生来讲
12、属于中等难度。学生失分主要体现在第18题上: 4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。第18题考查去油污、防止金属的锈蚀以及治疗胃酸过多症的的原理及方程式的书写。第 2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。(1)小题中有的将“乳化”两字写错;第(2)小题主要是语言不规范，如写成“减少与氧气或水的接触面积”等;第(4)小题属于信息方程式题，此问学生的错误率最高。学生在审题时只关注到题干中的反应物氯化钠、氨气、二氧化碳，而忽视了另一种反应物水的参与，造成无法完成方程式的书写而错失得分。因此教
13、师在平时的教学中要注意培养学生灵活运用知识的能力和良好的审题习惯。 一年级有学生 人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。从以上图表可以看出，简答题第19题中得1分的学生所占比例较大，这与第一小题的难度有关。其余各分数段学生所占比例基本持平。由此可以看出，此组命题对大多数学生来讲呈现比
14、较容易和比较难两个极端。学生失分主要体现在以下几个方面上: 第19题考查能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能准确叙述操作步骤和原理，以及正确书写化学方程式等多个知识点。第(1)小题得分率最高;第(2)小题失分的原因是写方程式时没有配平或化学式写错等;第(3)(4)小题得分率最低。失分的原因是不能准确表述实验操作步骤和原理，如写成“闭合弹簧夹，瓶内压强减小，液体不往下流，固液分离”、“停止反应后，试管内压强变大，促进气体上升，阻碍试管内反应”;“连入b接口，a接口收集，因为氧气的密度比空气大”、 “b连接导管，再将导管放入集气瓶中，盖上玻璃片，放入水槽”等。实验教学不仅要注意实验方法、现象、结
15、论表述的完整性，还要强化原因的分析，让学生既要知道怎么做，还要知道为什么要这样做。 从以上图表可以看出，简答题第20题中得0分的学生所占比例近53%，得2分的学生所占比例占25.4%。由此可以看出，此组命题对大多数学生来讲属于难题。学生失分主要体现 4 在以下几个方面上: 8、加强作业指导、抓质量。第20题的考查集复分解反应的判断、常见物质的性质、物质的共存、除杂、鉴定组成等于一体。这是整个试卷中得分率最低的一道试题。第(1)小题关于碳酸钠的鉴定属于常规性考题，学生的准确率还比较高，主要失误是将碳酸钠的化学式写成“NaCO3”。但在第二问时，忽视了碳酸钠不能与氯化钡共存的这一事实而出现失误。第
16、(2)小题主要问题有的是不理解题意，对碳酸钠、氢氧化钠分别进行鉴定，而未采取先除杂后鉴定的设计思路;有的在除杂时忽视了所加试剂对下一步鉴定的干扰，试剂在选择上出现差错;有的则不写具体物质，只说简单的理论;更多的学生并未关注到试剂在用量上的要求等。此题既有定性分析，又有定量推断，是一道综合性强，且对学生综合能力要求极高的一道题。 第四题:综合应用题(包括第21题，共10分) 平方关系：商数关系：在(1)(2)两个小题中，有近26%的学生得分为1分，得0分、2分的学生各占20%。而在(3)(4)两个小题中，有近37%的学生得分为0分，得5分的学生占20%。由此可以看出，此组命题对大多数学生来讲中等
17、难度所占比例较大。本题以金属为背景，以原子结构示意图、物质关系框架图、表格的形式考查了原子结构示意图的含义、金属的性质、金属活动性顺序的应用、实验方案的评价与设计、金属冶炼的原理，以及有关化学方程式的书写和计算等多个知识点。该题第(1)小题的得分率相对较高。 抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。第(2)小题多数考生不能准确的表述在多种盐溶液的条件下，金属与盐溶液反应的先后顺序;有的是对金属活动性顺序的理解有偏差，认为铜先被置换出来;有的表述不规范，如溶质中没铜则不可能有银等。此题要求学生对固体与溶液中的溶质综合分析，不能单独分析固体A或溶液B的组成, 同时兼顾才能完整透彻。 第(3)小题根据高炉炼铁的流程简图提出问题。有的学生对于焦炭的另一作用不清楚;有的则不知道赤铁矿的主要成分是氧化铁;还有的不知工业上炼铁的还原剂为CO，而将方程是写成碳与氧化铁的反应等均是失分的主要原因。 94.234.29加与减（二）4 P49-56第(4)小题属于基本化学方程式运算题，失误的原因主要是有部分考生方程式中将硫酸亚铁的化学式写错，有的相对分子质量算错等。 总体上讲，2012年的中招试卷面向全体学生，突显基础性、全面性、探究性等特点。试题以新课程理念为指导，以能力测试为中心，着重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题的能力。 5 6