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中学数学教学中探究学习的探索与研究 【摘要】本文只要论述了在数学教学中如何开展探究性学习的 问题， 不仅从概念上对探究性学习进行了深入的阐述， 而且还从多 方面、多纬度对探究性学习进行了探究、思考和总结，其中还结合 了当今的课程改革的理论。 【关键词】数学教学学习法探究性学习情境教学 一、什么是探究性学习 布鲁纳曾经指出： “探索是数学教学的生命线”。 探索得来的知 识最难忘、最深刻，比老师直接给出的更有效，学生能体会到“发 现”的真正乐趣。探究性学习，是培养学生创新精神和实践能力的 一种特殊教学方法，是我国中小学课程改革的一项重要内容。教师 应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学 内容。探究是科学的本质，不去探究，自然不会有发现。教师为了 推进新课程改革纲要的实施，尝试探究性启发式的教学，以培 养学生主动参与教学，自主学习的能力。 探究性问题是一种具有开放性和发散性的问题，此类题目的条 件或结论不完备，要求解答者自己去探究，结合已有条件，进行观 察、分析、比较和概括。它对学生的数学思想、数学意识及综合运 用数学方法和能力提出了较高的要求，有利于培养实践能力和创新 精神，使学生经历了一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程 探究性问题学习是学生在比较广泛教育资源的背景下所开展的自 主的、 开放的、探究式的学习活动，下面我们谈谈如何开展探究性