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k 一论文发袤专家一 中国学木期刊网 A 中学数学教学中的情感渗透 摘要： 作者结合多年教学经验阐述在数学课堂教学中进行 感教育的具体做法：教师要时刻保持良好的情绪状态，不要把负面 情绪带进课堂；挖掘教材内容中的情感因素；对后进生给予更多的 情感关注。 关键词：中学数学教学 情感教育 情感因素 后进生 当学生获得了某种知识，掌握了某种技能，但最终却对所得到 的知识与技能没有热爱之情，甚至十分厌恶，那应该是教学的失败。 在当前的中小学数学教学中，教师对课堂教学过多地注重了知识与 技能方面的传授，而忽视了情感态度与价值观的教育，忽视了教师 自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题，而 教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能 充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学干涩、枯燥、表面化， 学生的学习积极性得不到充分调动。甚至有些数学教师认为只有在 语文、史政等学科教学中才要重视情感态度与价值观教育，数学教 学则可有可无。针对这种情况笔者就数学教学中的情感教育谈谈见 解。 一、教师必须有良好的情绪状态 课堂教学中，教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪极易 感染学生，当教师由于种种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡, 或神色恍惚、烦躁不安地进教室，打开书本进行课堂教学时，学生