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1、古代诗歌四首 备课班级 七年级 上课时间 执教人 课题： 古代诗歌四首 课时 第一课时 教学设计 课 标 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 要 求 教 古代诗歌四首是第一单元的第四课，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。 这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海， 材 驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。品味课文精彩生 动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰 及 富的阅读体验，积
2、蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。 学 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发 情 点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但具体的学习全 篇都是写景的抒情散文还是第一次而且我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较 分 被动，语感较差，语文素质的层次明显。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要 用准确生动的语言，通过朗读领会作者的感情。 析 课 时 1、 掌握诗词的有关知识 教 2、有感情的朗读诗歌，学习诗歌的韵律知识。 学 3、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现生活的情趣。 目 标 重点 理解观沧海、次北固山下，体会诗
3、人借景抒情的写法。 难点 品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，加强古诗文修养。 1 教法学 法 朗读法、联想想象法、讨论点拨法 指导 教具 诗歌朗读音频、PPT课件、作者简介 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 师生活动 设计意图 题或完成的任务 谈话导入 师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明 积累诗歌文学常 清各个朝 代，分别有哪几种文学体裁发展得最有 识，激发学习兴 引 成就？ 趣 入 生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。 新 师：的确，中国自古就是一个诗的国度， 以古老 课 的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今 天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 2 一、学习观沧海
4、1、走近作者 曹操（），字孟德，沛国谯郡 了解作者及写作 人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌， 背景 以慷慨悲壮见称。 汉献帝建安十二年（）曹操亲率大军 北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢 龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、 汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮 教 像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的 诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神 （）教师范读，学生听准字音、停顿 学 （）生齐读，师指导其不足之处 （）生自读，读出自己的理解 （）教师讲解： 2、朗读 过 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐 培养学生的朗读 能力 日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者
5、开阔的 胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 、研读诗歌 “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了 程 观察的方位、地点以及观察 “”的对象。 观 字统领 全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。 理解诗歌内容 “水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看 沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲 染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大 海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高 地耸立在海心。 “树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充 满了欣欣向荣的景象。 “秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔 “的气势， 涌”字用得尤其出色。从描写中，我们 3 不仅看到了大 海波涌连天的形态，而且仿佛听到
6、 了惊涛拍岸的声音。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 ”里 诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特 的想像。这四 句是全诗的高潮，创造了一个极其 开 阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的 银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！ （2）学生合作探究：哪些语句最能体现作者 博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情绘制大海形 象的？（教师点拨：此诗前一部分写大海景象， 视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一 “部分比，气象则略逊一筹。 日月之行”四句写大 海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概， 理解诗歌的主题 更显示了诗人的博大胸怀。） 教 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经 削平
7、了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部， 为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌 躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业 学 的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 “”小结： 诗言志 诗人写沧海，抒发统一中 过 国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表 露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开 阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写 程 景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是 虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激 发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽 广的 胸怀和豪迈的气概。 、解题： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人 久不得归，自然会产生故园之思，因此
8、乡愁成了 诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的， “”且以 海日生残夜，江春入旧年 这一联闻名。 次，这里是停泊的意思。 4 、朗读 、研习诗歌内容： 整体把握： “诗人此刻在船上，而 客路”在青山之 外，他 “是看不见的，为什么诗一开头就提到 客路”呢？ “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何 地见到的景象？你能想像出船 “”行的图景吗？为什么要特别提到 潮平 ？ 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？ 明确： 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘 驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北 “固山的长江之中。 潮平”“一语，为下句中 江春” 一语作铺垫。 由于新年来到，正是家人团聚之时，而自 己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他 传递家书。 名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有 导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁 有关。“日生残夜”“”春入旧年 都表示时序的交 “替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在 客 ”路 的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将 “驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 春意”， 闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确 切，而且表现出具有普遍意义的生活真理， 给人 “以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟 日暮 ”乡关何处是？烟波江上使人愁 相比，显得开朗 积累名句 一些。 5