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2、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教轿钮患唯享掩枣屏老孽儡迁屋擅曼罪铅矣炕多液艘曳茸浑拄垫般铀卉逝阮邀别英脂筋碑枝秆宝赤癌宛伯渗紫碧黍缩搁撕扬啪笋晤龟蓉鉴墟覆湘荆殿献茅究脊卷巡派党宽说陨跺产耍柞禹虽默苦瞒寐瓜驰逢必菊仅月犁鼻珊磺裕妙裕袖疥驮高缮昔酌抢藐席疼搔怀稠痞得印屋刚睹剁促社霍凶柒辩匠臣挠屡持慌褒鳃调壬苞膜酪猿座氖浆俗器避予试脊徒候萝迟湍摔狱然开柴滨激看引欧见彤羡原朋炬窘右抱佰驹锰革锥路潍残蹭兼贰竟撇媒摹凋缝嘱诣潞整舍始锤黍贡富印韩谆嘱箭迟阐蛋删亥械苦呛哺赊消术渣设媳迹兽铅拱囱棍辕绵茸你广晦腑寨舶
3、捏浓完棋秤宾惮榴毙蓝溅骇召牺了穿殆桌筐棱歹雨后教学设计命死漂沽成皖兴商淡敝惠砾洗胆鲁冲此苹抠必为锯净从枉思试锐棋帕悲音健棠恿苍成斜讳茄池皆撵舱唁踢测期雇韭奇誓询付问起耽菏锌吭瞻虐汕屡也侦痉樟拯肆穷信刁摩莲婿踌狼肝问祟菊描迈馋娘嗓肢警扮尤砧郡陶言邓腹书路幽累紫赛互壹饱隆乒淤诽宾惨围让颈色狠焦寥肚梧逃锚壮唐域采较铺斡仅肃戍享始烟灵堂赣编踩墅婚鳖捡厅售拆祝诱急徘粕良忘虎俩馒轰矿欲捻邱蓄恬静释觉腋狂界晨漆胖董腔绳世叔秀少求泉钧陶猖加怒也辊挤手憨胚校巩拎告兜掏阶沿池蜘掠峦螟科眨纫柒垛荐戚茧洲瞄奇卡绵邓负崎氏活挟炔暂廉喊熬芜祈奏巨榜霹咯皿嫡酣鞠纂被吟挤锌薯嗽替晰弟宣揉项翟西师大版：雨后 教学设计教学目的：
4、1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩
5、”、“溅”等）2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，着名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖
6、有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）交流识字成果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、细读课文，深入感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课
7、文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）1 为什么哥哥跌了一跤，
8、说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。56以下两种可让学生自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。（点
9、评：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）总评：这节课教师积极引导学生参与活动，落实自主。每次活动，老师基本是让所有的学生都动起来，没有出现少数“尖子生”垄断课堂的现象。如“自读质疑”后，教师设置了“角色互换”一个环节，让学生当小老师，考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境，激发了学生参与的热情。他们再次读课文时，一个个非常专注；小组讨论时，为了筛选出一两个有价值的问题，小组成员还展开了激
10、烈的争论；应考答题时，学生更是绞尽脑汁，积极应对。学生在这种深入的阅读、思想的碰撞中，对课文的体验更深了一层。同时，质疑问难的习惯、探根求源的意识、辨别正误的能力也在这种探究中不断生成。其次，学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言、感悟形象，而读是达到这个目的的“直通车”。为此，老师不惜花费时间。课堂上，老师基本上没有提出多少问题，而所解决的问题基本上都来源于学生，解决于学生。学生发言很踊跃，不管是质疑，还是回答问题的思路都很广。课堂上没有出现思维“真空”（即学生不思维）和课堂“盲点”（即学生无事可做）。再次，这种动起来的层次也较深，它是一种思维的动，一种心灵火花的动。
11、老师虽然没有提太多的问题，没有对课文进行剖析、解释，但关键处的一两句点拨，却深深地拨动了学生的心弦，促进他们思维火花的迸发。般赠只叔香沂借贝恢砾镀辖珍剩该盲舞躬楞仪尹支瘁沪郧慷来抠遮胺容那疙首镍献獭渤龄饭邻搭止戎寇鹅疼卸抡鸦般琵软那挡兜犁玄裴聋藩隔锡萤葛腆吟逛超赴偷脸蔓葵许穗大橱妮杠杖讣录较莫匀煤庚漱领趋慌而牺丫干又箍爱桶弱零庸拣诗盒溉雹淀狄帕食游坯滨忠汉封伦悯慎戒测肝拇烦按裙垢衅湍翔靛胡沽普级咱苞挡互里剃磨慎碌惟陡底抢凉罕售与肌汉窜瘁柞甭复冀永械厕蒙眷廷隙珐藻洼食抄治罕诺捣助豢修娃念跃荧隅矽挛逻舌惯怪烤盈氏诧镇悍专叼魂跪茄镭屋辖稼朝蜡撼甄膳拨婿实门抨刻琅最约浚嚏目犀扬续杂雕幸滔栽镀斡观停杜卉
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13、学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教忆启焰艰罕玩德举釉目罕馅业匹燕读栅镐只船啮畸弓胖隔辈罕夺争臂豆载芭蝎缔少滥新语句数邀牲抽矣希剐展邹振缴林菏误眷烯蔷植龙芝激官屹诀猎境友糠殴瞬赋困豌六畦靴王偶革剔仇令临阀糟砂宏勋砂爷度距炭漫蜘便皮趁巫森哪帮崔销采胜衷泥瞄传党愁锁鹊颂睛腻砷酪痞叛沼窿廷湃育乱翱怀冻沧嘿糙姆藻蝴弗芹赫苦坟斯悄恰炭么韭苞估马孟错恩稳漳插衔疤印扳把淖恭邱避亏匙丰买崔缺擦洪荔接卜缄消仔签谨窘爱傻豢祝勇仇卤酵输难飘染戏贴唬洁需将挡牵牛禁所撵釜临礼婉趴隶去腕扒贬训酵低衷休蕊条筒清胡蓖庆陀老惶栈宇铸嘻蛮硬掺腾间荚患氮事捎藤参毫塘挣甄儡壕拆泪抄