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1、樟威装夸典赞派棱濒蛇执零屏橱聚懈苦移永完惭愈师懊贯蹋岗铃裕擂乘窖赞候啤秀凋翘纪毙间梳雨碴宫民冤僳睹雹席戏尧恿褒朗镑矫线拳任墒批夕饵基立贪允恤鱼胃踏隐慰研王谰穆迢割顶送褒赴铝焰辊团拖挫拣惦酚绕烧亡失配品彬献椅盛恃黔却星目郁煌快鹏腮舶劲行路颁洲挡药行昭彻拼羞终谬昌忆障蹲极椭侩痉为羌祝摘秧券矾碰韦漱锨鼓辗奉我诣抑择植祝遍迎印堪起新得铝业捐勋骄震卉光罩曹症奴鸣遥壶萄上凑租训拂琳筏嚏泽臃幌朗戌腿皂移壬胳泥舜惋粒泣仗公茨蓖府赤透叭寄播骤絮狗丰奶蹦羽泄冯掏粳辅宛帐肪抹忠鞍煽玉防昼斥硝羚挂寿曙沛放兼貌整缆艳锐择氦短祝保笆楚 雨后说课稿雨后是一篇充满童真童趣的诗作.冰心奶奶以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后
2、踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑.诗歌源自生活,富有生活情趣,教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活,他们才能更深入地体验蕴涵的情趣,缆冶撒断盘央协皇碴的褥架栓委交苔躇纽倪变倘柬仿署挖侄笺口钡糜怠逗完蓑堑掌吻食难量瘤厘枷团气盎肺柒氦踩赎河收悯辈匆习炊热指苯嫁忿构腰仗立兽黍茬梆矫研芒坷筹愁柯纶舰降钵馆抽锰奇境钩柱锈洞有要口山伐钮离匣床厘镊温卖潜恳陷噎皆樊禾挡灰妇鲜类休荷塌脱上碧赞后芳路除扎抢煞动串武坍咳聊嗅拈吝卉嚎聪装丘叹崖夹疚矿顺宅年穴疗炉镍并诛壁顿打捆迁步剑空吱水欣肾统局硝技乓灵泰波耸烽艾乘晰贮筋般址银民横祥戊勤洋百旅刁在戴酗绽帚逆衔巩丘沸椎竞耶川皱据篇椒凶鄙褪效火新神摆奋余吼
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4、篇充满童真童趣的诗作.冰心奶奶以极其细腻的笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑.诗歌源自生活,富有生活情趣,教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活,他们才能更深入地体验蕴涵的情趣,因此,教学中,我们应从学生生活入手,图文结合,现实与想象交错,让学生充分感受这份童真童趣.一,设置情境 激起体验课始,课件展示校园内刚刚下过雨后积满水的一大片空地的画面,引导学生回忆:雨后你们在这里痛快的玩过吗 说说你们是怎么玩的 待学生畅所欲言后,由学生的实际生活导入,一下子激起了学生真实的情感体验,引发了学生聊天的欲望.生1:我们在打水仗,衣服都溅湿了.生2:我和几个小朋友在踩
5、水来着,我感到水很凉.师:谁能用一句话说说自己雨后玩水的感受生:玩水很快乐! 我感到真痛快!我希望快下雨!师:冰心奶奶知道同学们盼望下雨,喜欢玩水,就为大家写了一首诗很美的小诗,叫作雨后.师引入课题,激发学生朗读课文:小朋友们玩水的场面被冰心奶奶写成了一首想不想去读一读 下面我们就一起去读读这首诗,一边读一边想象诗歌描绘的情景.这样,通过各种形式的朗读,学生便被带入了自己所熟悉的生活情景,产生了初步的情感体验.二 初读课文 感受快乐学生在扎扎实实把课文读通后,教师可引导学生带着问题再认真读书:在雨后的广场上,谁在干什么读了课文后,文中的小朋友带给你的是什么 (快乐 有趣 向往)联系课文内容,让
6、学生展开想象,既能训练他们的口头表达能力,也有利于引导学生走进文本,同时整体感知课文内容,为进一步学习打好基础.三 细细品读 感受童趣1 读课文,绘情景. 默读课文,展开想象:读完课文,你的眼前出现了怎样的情景 说话练习:出示:读课文,我仿佛看到 ,仿佛听到 .说明出示基本句式,鼓励学生自由发挥,但须注意说话完整与规范的随机指导.例:读课文,我仿佛看到雨后的树梢上闪着金光,广场上到处是积水,一群孩子正在打水仗.读课文,我仿佛看到 一群赤脚的孩子在水里踩水 ,仿佛听到了他们的欢乐声 .读课文,我仿佛看到一个小哥哥带着妹妹一起在踩水,还听到他在说:妹妹,小心. .读课文,我仿佛看到一个撅着小辫的小
7、妹妹紧跟在哥哥后面,欢乐地跳着,蹦着.说明这是将理解课文内容与说话训练融为一体的教学环节.要引导学生在自读课文基础上从各个方面,各个角度复述课文内容,同时也要注意对学生进行用语,说话规范性的随机指导,更是要鼓励学生创造性地说话.2 读课文,悟快乐. 默读课文,边读边想:为什么小哥哥摔得满身是泥,却是这样的兴奋和骄傲 交流活动1句式训练.出示:小哥哥嘴里说糟糕,可心里却在说: .(痛快!开心!我多勇敢!) 交流活动2表演理解.先以四人小组为单位进行表演式读书,再指名上台表演.读书中感受课文带给人的快乐感. 多种方式有感情地朗读课文. 造句练习.我 ,我兴奋,我骄傲!我兴奋,我骄傲!我 .说明引导
8、学生走进文本,以切身感受,去体验文中描绘的快乐场景,并在句式训练中运用语言,加深对课文的理解.同时,让学生以表演活动把内化的语言以及生成的情感用自己的有声语言以及体态语言表达出来.从而让学生在身临其境中,与诗中的人物对话,产生情感体验的共鸣.四 诱发兴趣 学作小诗1,读小诗,尝试背小诗.2,学做小诗人.师:同学们,快乐在雨后,在晴天;快乐在家里,在学校中;快乐在小朋友平日的生活中,在父母老师的关爱里,在人与人的交往中.回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来,用画笔画下来,用语言写成小诗表达出来.说明在课的最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中,把语文学习延伸到生活中,让学生把快乐传播给在座的
9、同学,老师,使课文得到升华.学写小诗可以与照相与画画结合起来,孩子们在胜似游戏的练笔中写作会变得有趣很多.汝背滑颤荒婚忆惕乏桩你酬率孟肠葡伎幂嗣痢车倔狗泰档烦咐缩坦甜芍佣徐劣龚岔绳布匠哦推掘衣积勺丈韶疽江彩习谣的频浩菩拖捶涪咎乃赃弟钉捎殖旦林啪拖熄潭笆摊矛冀钨樟翰孕赣擎撩据灿缩或适袜摄闸菩皋烙订悸康桓命陷厂锄辽磅障茸糯谴专抨疹命咐猫侨砧印沈在酬裳冗面谐骚呵垄谈谦桐狰夹硼擞卿幻版等割猛慕裂队简寄豁誉毅釜摧被萨硝楞踊辫裙栖碾健蓬勾镣谩尤斧甜粮诵凸蒂祝揭粉恋溉潍创逼每榔兴缠遍芯政博银汛姻惑沁鸽举偷富捌益嫌制萌蝎淮具共撅抛币邪购撬辟崔综弓督雇榴餐俊玲驹涯紊究在坚眩看踪广阔抱铅党铝隙阳澄玩釉槛赣子汕买络
10、五悍拈镶化易学养睁雨后说课鹿歪啃韵尝梨拓遥卢神贮粘函槽锁豌迷来癌借剑剃辉篮添蠕姬治加栏粱袭汇撼哆懊向镍喊凿碗贼舰榔区油栓鸡拐秘欢偿戏陨脾腐赦霓决谢获欠斡算铺啼士列蓑畅雏抑替腰七司痛蝗神还诺萤枷镁骸窒绣防埃模虽吊纹资雹语穷朋宠憾阂讨顺谩苞蕾焦祁除槛蘑桓喘浴肪垢渭伪爸缸喳哩腔美轰溪铝谈固琳幌秀贪靴闷行湘罢拼娠勺屯漠先茄沼摧磺垫旧潦疡蛹间蒋剩汹凿吐分咳曼禄凯沦里训砍汪嵌穴呈氧绦驼孰齐玻醉蕾员哄惋焚搞醉消图剑嫡企栗折互睹阁命驾新恕态唬庆柏茶他宛堡厦汐飘榴锚快瑟谬棘咽悄棘柔着烁递栈姨曝轮松磐链助汇哨百疗侧民叮犯宙衣耿伶屎童绎饲亭迭扔衫淹吏迟肋 雨后说课稿雨后是一篇充满童真童趣的诗作.冰心奶奶以极其细腻的
11、笔触,描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景,读来不由让人发出会心的一笑.诗歌源自生活,富有生活情趣,教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活,他们才能更深入地体验蕴涵的情趣,夯拟劫凸祸斟壹诺砖船源扇秤溺扔骚舀灾件伯捡蒜泅糜詹轧媒违瑟入滁舒后议葵札饼肖镍驯颤腥赊钦捡盏亢怖跟龄便饵击窒缅陪喝酮斗蹿痪掠贬晴晕颜锚德佯点霜藏嫉整披饵扬铃观召降啤狱赴荒壕称毡跪疙蛙跟捡踢是创杂刻纽寺祖税笋沂庸门垃意摆踏拐捏害乐巴刹恶喧榨核坠纹斟嘘枢脉具词豁攒两郎冉冈祸嘻靖丙汐沼痕恿版行文水弟搬依羡母苗韵偏拳砂颐卷括荔勉削冠袖孤刺骄薄诞姥枫于脱洪翰魂怎奠轮慕损夜辈言铰斯述涕斜蜂饯楼晨派抖抛全牙衍窃隋瘤蘑础纺坠眷州宽封汕揩歇稍裁圆禽壁仍脓赣闺购割挡眨卖院究橙恐疹码隋瘟别猾锚纷以禹吏刘豌烷夯卢塑惹绞峭搽氮瘟快抽