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1、小学数学作业常见错误的案例分析 小学生数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。布置作业是为了增强学生的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。对于小学生作业中的常见错例进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少作业中的错误，提升学习能力是非常必要的。以下是我对一些错例的分析研究： 案例一：计算中的应用题不过关。因为学生没有用足够的时间去认真读题，思考题目中各数量之间的关系，所以不能正确分析题意，从而把算式列错，造成结果的错误。如；应用题： 美术兴趣小
2、组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（1）14-5=9（人） （2）9+14=23（人）1、学生只读一个问题，第二个问题没有读；还有一种可能只看见“一共有多少人？”。就写题，导致出错。2、没有认真弄清谁比谁少的人数，所以出错；3、学生读题不仔细，题意不理解；4、应用题的计算也是很重要的。 制定对策：第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯。第二，培养学生用数学的意识，学会发现问题，提出问题，分析题目，解决问题的能力。第三，做一些对比一下练习题，这样会提高理解能力和读题能力。教师反思： 对于二年级的学生来说，在一年级已经理解应用题的解法了，但是
3、个别学生还是读题不仔细，题意不理解，对于那些学习比较困难的学生，理解应用题很难的，先养成好习惯，找出自己错在哪里，以后再加强练习。 案例二：学生的计算能力不过关。100以内的笔算加减法是二年级上册教学的一个重点，也是学生最容易出错的地方。老师和家长往往只是说，孩子太粗心、不认真等等，但是真的只是粗心、不认真的问题吗？学生的出错原因主要有以下几方面：如：用竖式计算下面各题： 6 + 37=43 100 65 =3 5 93-( 59 + 8) =2 6 6 1 0 0 5 9 9 3 3 7 6 5 8 6 7 4 3 3 5 6 7 2 61.算理、算法不清；从高位算起；2.受学过的计算定势思
4、绪的干扰，20以内的进位加法和退位减法口诀记错了；3.缺乏良好的计算习惯，如“一看、二想，三算、四查”；4.非智力因素的影响，如“书写潦草、态度不端正”；5.数位不会对齐，个位、十位、百位分不清楚。制定对策：第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯。第二，做针对性的练习题，首先让加减法口诀过关，再练习判断，并改错题。第三，审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。第四，每天坚持计算10分钟，养成仔细计算、规范书写的习惯。要求字迹端正，按格式书写，保持作业的整齐美观。教师反思： 计算能力
5、是小学二年级上册数学教学的重点，小学生培养学生的计算能力是小学数学计算教学的一个重要任务。是每个人必须具备的一项基本能力，是学生今后学习数学的重要基础。对于个别学困生的困难，进行有针对性的个别辅导并通过相类似的题型加以巩固。如何培养小学生的计算能力呢？可以从以下几方面入手：1、加强口算练习。2规范书写格式。3培养认真审题的习惯。4加强错题的分析和比较。 案例三：学生对乘法口诀掌握的不够扎实。有一题是这样的：把口诀补充完整。四七（） 六八（）有个别学生是这样写的：四七（ 二十一）六八（ 四十二）错误的原因分析：第一，学生把乘法口诀背错了，也可能是没有真正理解“四七”包含的意思是“4个7或7个4”
6、。第二，做完题忘记检查了。学生的自我反思：第一，一定要把乘法口诀背熟。第二，做完题一定要检查。第三，要注意自己的读数习惯。制定对策：第一，及时了解出错的同学在做这道题时”自己是怎么想的，怎么做的？”如果是对乘法的意义没有理解，就对他进行个别辅导。第二，如果这个学生是想对了而写错了，则进行强化练习，过几天让他做几道这样的类型题。教师反思： 小学二年级上册数学教学的重点就是表内乘法，九九乘法口诀表是学生今后继续学习乘法、除法的基础，必须人人掌握，人人过关，为此，在二年级上学期利用课前三分钟进行听算训练、家庭作业再布置10道有针对性的听算练习题， 作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让学生在纠错、改错的过程中感悟道理，领悟方法，展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！